丁金水

【关键词】疫情；职业精神；职业教育改革；居家学习

【中图分类号】G710【文献标志码】C【文章编号】1005-6009（2020）36-0075-02

疫情还未结束，但我们对职业教育的反思从现在就要开始。

一、人才培养模式要由注重职业技能培养向职业精神和职业技能融合培养转变

肆虐的疫情能得以较好控制，除了国家的科学防治和精准施策外，更有一些美丽的逆行者：前线有4万多丢下小家为大家的医务工作者，年至耄耋古稀之年的钟南山、李兰娟院士；有防疫后方奔波不停的快递小哥，昼夜不息的小区值守者……危险面前，每个人都知道生命的宝贵，是什么让他们克服畏惧而勇敢逆行呢？除了对生命的敬畏外，更多的是他们对事业的坚守和对责任的担当。这是医务人员医者仁心大爱无疆的职业精神，是后勤防卫者忠于职守敢于担当的职业精神。

职业精神是一个人在职业活动中所表现出的情感态度和意志品质，蕴藏着对所从事职业的使命感、责任感、敬业精神和职业道德等内容。职业精神与职业技能二者之间的关系犹如“灵魂”与“肉体”一样密不可分，职业技能的培养自然蕴含着职业精神的培育。但由于受到经费、设备、教师等条件制约，受毕业生就业率、对口升学率、大赛获奖率、技能证书通过率等功利主义办学因素的影响，各职业学校侧重于学生技术技能的培养，忽视了决定学生可持续发展的职业精神的培育，致使职业精神培养没有很好地融入人才培养的全过程。