洪洁

当下，疫情成为每个人关注的热点。安徽省合肥市师范附属小学打破学科壁垒，把疫情当教材，积极开展主题项目式云课程的学习，组织低、中、高三个学段的学生分别围绕“一个不能溜达的春节”“口罩为什么成为生活必需品”“传染病的前世今生”三大主题，运用“六步学习法”，从多个学科展开研究，激发学生在深度学习和实践创造的过程中实现学用合一。

素材云分享，引发驱动问题。三位课程教师根据学情分别选择不同素材：绘本《一个不能溜达的春节》、口罩主题海报、科普片《新型冠状病毒》，在各自所在班级的QQ群中进行云分享，组织学生观看并讨论，引发驱动问题，明确学习的主题。

线上云分组，确定探究项目。教师根据驱动问题、学情等综合情况进行分组，通过QQ引导各小组确定驱动问题下的探究项目，如低段的“家庭如何预防新型冠状病毒感染”。每个小组建立一个以自己项目命名的QQ讨论组进行组内互助学习。

提供云资源，学科教师进组。教师围绕探究项目向学生提供大量云资源，并邀请本班其他学科教师进组，帮助学生解决专业的学科问题。

组织云讨论，明确各自任务。在进行项目探究时，谁来规划日程安排、谁来督促完成进度、谁来协调组内作品呈现形式……教师和学生们一起讨论分工，确定每一名学生具体的学习任务。

云上多互動，化解线下疑问。课程学习期间，教师每日坚持在QQ群和讨论组里为学生答疑解惑，及时帮助学生解决学习过程中遇到的问题，对学生的作品提出更合理的修改建议。