【摘  要】新课改背景下小学美术课堂教学模式的创新需求进一步增大，教师为提高美术课堂教学质量水平，采用互动教学模式显得比较重要。基于此，本文先就互动教学模式在美术课堂中应用的特点和价值简要阐述，而后探究互动模式实践的措施，希望能为实际美术课堂教学起到一定启示作用。

【关键词】小学美术;互动模式;实践措施

引言

小学阶段是学生学习美术知识的重要时期，为能从整体上提升美术课堂教学的质量水平，教师在实际教学中要能从多方面进行优化，创新教学的模式调动学生学习的主动积极性，为实现高效教学目标打下坚实基础。

1.互动教学模式在美术课堂中应用特点和价值

1.1互动教学模式应用的特点

小学美术教学中通过互动教学模式应用能体现出双向性的特点，教师和学生之间进行互动有助于带动学生主动学习，促进学生主动学习探究美术知识，在知识的输入以及输出方面能有效达到优化的目标，从整体上提升美术课堂教学的质量水平。美术课堂教学当中将互动教学模式加以科学化运用下，能够将主动参与探究的特点体现出来，学生在互动的学习环境下，学习的主动探究积极性也能被调动起来，从整体上提升了学生学习的质量水平。

1.2互动教学模式应用的价值

美术课程教学中通过互动教学模式的科学化运用下，能够为学生呈现出美术学习的良好情境，促进学生在情境当中学习探究美术知识，为学生可持续学习发展打下坚实基础。通过互动教学模式的科学化运用下，为学生美术知识的学习主动参与积极性调动有着促进作用，学生在美术课堂当中能够发挥主体作用，教师采用互动和学生交流沟通，了解学生学习的特点以及需要，针对性的实施教学措施，为学生良好学习品质提升起到了积极作用。通过互动教学模式的科学应用下，学生在美术知识学习的质量上也能得以保障。

2.互动教学模式在美术课堂中应用实践措施

互动教学模式和美术课堂相融入，需要教师结合学生学习需求进行科学化设计：

2.1问题设计提高学生互动积极性

教师在美术课堂中要以学生为中心，采用问题设计的方式来调动学生美术知识学习的主动积极性，以问题为引导激发学生互动热情，为学生美术知识高效学习起到促进作用。问题设计的方式能够激发学生活跃的思维，提高学生美术知识学习素养。问题是互动的动因，所以教师在问题的设计上要能抓住要点，为学生预留充足时间来探究解决问题的方案，通过启发以及点拨等方式提高学生思考学习的积极性。

例如：美术教学中教师为学生讲述国画的内容中，引导学生欣赏国画的精髓，让学生从中国画作品当中进行理解，启发学生探究分析中国画其它画作类型的不同之处，促进学生主动的提出问题。教师在问题的设计上可这样进行设计，如中国画有什么特点？创作的题材以及主题是怎样的？和西方绘画最大的区别是什么？教师抛出问题后学生进行互动，以及教师对学生进行指导，帮助学生解决疑惑，从这些层面得到了强化，才能真正有助于提升美术课堂教学的质量水平。

2.2结合实际提高互动的效率

美术课程教学工作的开展当中，教师要将互动教学模式加以科学化运用，调动学生对美术课堂知识的了解认识，提高学生美术知识学习的效率。美术教学中教师要注重和学生的实际生活紧密联系起来，要从小学生的学习认知以及能力的角度出发来展开教学活动，最大程度的降低互动难度，方便学生在美术课堂中积极互动，从而才能真正为提升学生学习的质量起到积极作用。美术课程教学工作的开展当中以学生兴趣爱好为基础展开教学，提高学生美术知识理解的能力。

如：教师在实际课堂中讲述《卡通画》的内容中，为促进学生在课堂中互动积极性，教师就可让学生结合自己喜欢的和熟悉的卡通形象进行表达，如卡通人物的名字以及造型等，让学生对其进行描述，教师通过引导学生观察卡通形象的具体状况，引导学生分析探究卡通形象和原型的异同点，学生在这一生活化的课堂中互动讨论的积极性能够有效调动起来，这就能为提升美术课堂教学的质量和效率起到积极作用，有助于从整体上提升美术课堂教学的质量水平。

2.3信息化教学促进课堂互动

教师在实际美术课堂教学工作的开展过程中，将信息化技术和美术课堂教学相结合下，教师为学生呈现出新型的学习环境，这对激发学生美术知识的学习主动积极性，以及调动学生美术知识学习的兴趣能够起到促进作用。信息化教学的方式为学生学习美术知识提供了新的途径，在动态化的课堂教学环境下，学生学习的兴趣比较高，这对激发学生在课堂中互动也能发挥积极作用。教师在实际教学当中将图片以及文本和视频内容等作为重要的元素和美术课程教学进行有机结合起来，这就能为调动学生美术知识学习的积极性和效率起到促进作用，学生在这一过程中互动的积极性大增，为学生高效学习打下了坚实基础。如在绘画教学当中教师通过信息技术应用下，能够为学生呈现出系统化的绘画过程，明确绘画的目标，从而能有效提升绘画教学的质量水平，促进学生绘画学习技巧提升。

3.结语

综上而言，教师在美术课堂教学中通过互动教学模式科学化运用下，这对提升学生美术知识学习的质量能起到积极促进作用，学生在互动的学习环境中，学习美术知识的积极性能被调动起来，这对学生高效学习打下了基础。

参考文献

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作者简介：安丽娟（1987.05--），女，土家族，贵州德江人，本科，二级教师，研究方向为小学美术。