摘 要 现如今，我国教育工作已初步实现了信息化的融合，为学生的学习提供了智慧化环境。而在智慧學习环境下，如何对小学语文教学路径进行创新改革，使其更好地促进学生语文素养及能力的提高，已成为小学教育阶段教师及学校关注的焦点。

关键词 智慧学习环境 小学语文教学 路径创新

随着我国教育事业改革的不断深入，传统语文课程教学模式已无法满足当下新课标教学及学生成长学习的需求，此种情形下，智慧化环境逐渐步入小学语文教学的视野。所谓智慧学习环境，即可感知学习情境、识别学习者特征、提供合适学习资源及便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的活动空间或学习场所。而在我国信息化和技术化的发展环境下，基础教育的改革和创新持续推动向前，这对语文课程教学路径提出了更高的要求及标准。那么，如何在智慧学习环境下有效创新小学语文教学路径，全面提升小学生的文化素养及能力，就成为了当前教育界亟待解决的问题。

1小学语文教学课前预习的创新

俗语说：“凡事预则立，不预则废”，预习作为小学语文教学的重要环节，对语文学习效率的提升有着重要作用，在智慧化学习环境下，小学语文教学路径的创新同课前预习具有密切联系。因此，教师应当尝试以“互联网+”作为教学辅助工具，指导学生进行预习，以深化学生对相关知识的理解，提高学习效率。

以“黄山奇石”（《小学语文》二年级上册第4课 翼教版）的教学为例，在进行本节课的教学前，教师可通过“互联网+”为学生提供课文预习指导。课前，教师可准备一些与课文内容相关的图片、视频或黄山纪录片，例如黄山奇石景象、历史等，并通过建立微信群，将“黄山奇石”相关资料分享至微信群中，供学生下载参考;同时，还可让学生在预习课文时通过微信群分享自己的理解，相互讨论黄山石的奇特、有趣之处，以获取良好的预习效果。上述过程中的课前预习创新，在智慧化学习环境的带动下，能够有效实现学习资料资源共享，丰富学生预习内容，为课堂教学奠定良好基础，最终提高学生的学习效率，创新教学路径。

2小学语文教学课堂导入的创新

课堂导入指在进入新章节讲解前，教师为激起学生的好奇心及求知欲，利用导语对教学内容进行铺垫、引导，是课堂教学中的重要环节之一。因此，在小学语文教学路径的创新中，课堂导入环节的创新极为重要，这需要教师在智慧化学习环境下借助多媒体（图片、视频等）进行课堂导入，以实现导入方式的创新，激起学生的好奇心，提升教学效率。

举例而言，教师导入“采蘑菇的小姑娘”（《小学语文》二年级下册第5课 翼教版）这一课文时，在学生不知道课文内容时，应当引导学生从题目出发，对故事内容进行想象，以增加导入环节的趣味性，激起学生好奇心。在智慧化学习环境下，导入方式的创新可以借助多媒体来实现，正式进入“采蘑菇的小姑娘”的课程学习前，教师可播放一些同即将学习的内容相关的视频动画、图片或音乐，如竹筐、蘑菇、清晨鸟叫的声音、小姑娘眼中的树林和山岗等，以刺激学生的感官，激起好奇心及求知欲，使其积极投入到后续学习中。得益于智慧化学习环境，此种创新的课堂导入方式不同于以往的单一方式，其具有较强的感染力及灵活性，能够促使学生对未知的课文内容生出浓烈的兴趣，从而自主投入课堂，提升学习及课堂教学效率。

3小学语文教学模式的创新

传统小学语文教学课堂多存在“一言堂”问题，一节课下来，均为教师独白，师生互动也是单一的一对一交流，致使课堂互动不足，部分学生学习热情不高。因此，在教学路径的创新中，小学语文教师必须利用好智慧化学习环境，进一步转变教学模式，改变课堂互动缺乏的局面，以提高学生的学习兴趣，增强教学效果。

以“盲人摸象”（《小学语文》二年级上册第13课 翼教版）为例，在智慧化学习环境下，教师可在课堂中引入“互联网”，为师生之间的互动搭建沟通桥梁。正式教学中，教师可利用多媒体设备将课文中涉及的场景展现出来，例如，盲人、大象，通过图片、视频形象直观地展示课文相关内容;让学生带着问题去观看，放映结束后，学生分组讨论并上台讲述自己的理解，教师一一给出评价。在上述教学过程中，通过借助多媒体手段创新教学模式，可将课文内容直观展现在学生面前，激发其学习兴趣;而多媒体教学下的分组讨论则有利于转变传统单一的课堂教学模式，增加教学的多样性，促进生生、师生交流，加深学生对课文的理解，提高教学效果。

4结语

在智慧学习环境下，多媒体教学的应用越来越广泛，要想基于此创新小学语文教学路径，教师就必须跟上社会发展的步伐，逐步普及信息技术在课前预习中的应用，并对教学的课堂导入方式及教学模式进行创新，以建立智慧型课堂，促进小学语文教学现代化路径的形成，全面提升学生的学习效率，增强整体教学效果。

作者简介：田冠涛（1971.06-），男，河北省衡水市阜城县人，阜城县古城镇第二小学一级教师，研究方向：小学语文教学。

参考文献

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