徐斌

摘 要 随着新课程改革的推进，大部分学校道德与法治课程的教学质量得到提升，但根据相关数据表明：现阶段的初中道德与法治教学课堂上仍然存在影响学生学习兴趣提高的教学方法，对学生思想道德水平和综合素质的提升造成了阻碍，不利于学生的思想道德建设，本文基于道德与法治学习中存在的问题，探究道德与法治学习中的兴趣培养策略，以期提高道德与法治课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣。

关键词 道德与法治 学习兴趣 培养 策略

0引言

学习兴趣对于学生成绩和综合素质的提升具有重要的影响，在初中道德与法治教学课堂，教师应根据学生的性格特点和学习习惯设置不同的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对道德与法治课程的认识和思想道德水平，为学生形成正确的人生观念，引导学生走向正确的道路，避免学生误入歧途。

1道德与法治学习中的兴趣培养策略

1.1改变教学方法，坚持“以生为本”

通过对我国初中道德与法治课程的教学方法分析发现：大多数教师在讲述道德与法治内容时采用传统的教学方式，以灌输式的教学方法教授教材中的内容，道德与法治内容多为枯燥的理论知识，教师采用传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣，对学生道德素养和综合素质的提升具有不利影响。初中道德与法治教师在教学的过程中应摒弃传统的教学方式，根据学生的兴趣爱好和学习特点设置具有趣味性的教学内容，提高学生学习的主动性，根据我国新课程标准提出的内容：在教学的过程中，教师应明确学生的主体地位，设置具有针对性的设置教学方法，提高学生的综合素质和道德修养，例如教师在讲述“踏上强国之路”时，以近现代发展较为迅速的交通运输为例，提出“你觉得我国发展最快的交通运输工具是那些，体现了什么？”的问题，鼓励学生之间自由讨论并勇敢的提出观点，在学生讨论的过程中，教师可对学生的观点进行评价和引导，最终要求学生将讨论的结果告知教师，教师根据学生的回答引出本文的教学重点，以案例的形式导入知识可以活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，对学生理解和学习道德与法治知识具有重要的作用。

1.2设置生活化教学情境

生活化的教学情境有助于学生理解和运用道德与法治课程讲述的知识，随着经济的快速发展，学生的生活水平得到了很大的提升，对于祖国的发展历史没有很深的了解，难以形成强烈的爱国情怀和民族精神，对学生的道德修养水平和综合素质的提升具有不利的影响。教师在道德与法治的教学课堂应设置生活化的教学情境，促进学生更好的理解教师讲述的知识，激发学生的学习兴趣，例如教师在讲述“文明与家园”单元的知识时，设置“你所知道的节日”为主题的活动，鼓励每位学生积极参与并在活动的过程中勇敢发言，例如学生在回答问题的过程中说出“春节是我熟知的节日”后，教师要鼓励学生查询资料，了解春节背后的故事，加深学生对不同节日的印象，全部学生回答结束后，教师根据学生回答的内容讲述本单元的重要知识，树立学生正确的人生观、世界观和价值观，为学生未来的发展夯实基础。设置生活化的教学情境使学生感受到学习道德与法治内容的重要性，以贴近生活的教学方法促进学生的精神文明建设，提高学生学习课程的兴趣，有利于学生走向成功的道路。

1.3合理使用多媒体设备

随着信息技术的发展，大多数学校在教室中安装多媒体教学设备以提高教师的教学质量，但通过相关资料表明：大多数道德与法治教师在讲课的过程中不使用多媒体教学设备，按照教材中的内容讲述课程的重点知识，造成课堂活跃性不高且学生状态不好的现象，难以提高学生的思想道德水平，对学生未来的生活和工作具有抑制作用。道德与法治教师在讲课的过程中应合理使用多媒体设备，将需要讲述的课程内容以生动形象的方式展示出来，提高学生的学习兴趣，活跃教学课堂的氛围，例如教师讲述“建设法治中国”课程时，采用播放视频的方式讲述文中的主要知识点，教师设置两种不同形式的视频，一种是违法犯罪造成的不良后果，一种是遵纪守法，无私贡献的伟大精神，通过两段视频的对比，学生清楚的理解犯罪的危险性，教师根据正面和负面两种观点要求学找出要学习和远离的做法，提高课堂的活跃度，有效的提高学生参加课堂讨论的积极性，激发和提高学生的学习兴趣，促进学生的思想道德和法律水平的进步。

2结束语

综上所述，探究道德与法治学习中兴趣培养的策略是必要的。道德与法治课程中讲述的知识是提高学生思想道德水平和综合素质的有效途径，身处信息化时代，学生的思想易受到网络不良信息的影响，教师在教授道德与法治知识时采用学生喜愛的教学方式可提高学生的学习兴趣，加强学生的思想道德建设，为学生未来的发展做出保障，本文基于道德与法治教学过程中出现的问题，探究出改变教学方法，坚持“以生为本”、设置生活化教学情境和合理使用多媒体设备的策略，希望为同样研究该领域的学者提供参考。

参考文献

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