闫斌 何旭辉 赵泽昊

摘 要 近年来，我国高校积极响应“一带一路”倡议，持续推进“双一流”建设，来华留学生数量不断攀升，泰国在华留学生比重逐年增加。由于在社会经济体制、传统文化及教学理念等方面存在着天然差异，导致泰国来华留学生在身心健康、文化认同、课程学习和科学研究方面普遍存在一定障碍，直接影响教育质量。本文通过问卷调查和数据分析，从心理适应性、生活文化适应性和学业适应性三个方面对泰国留学生的跨文化适应性开展调研，分析总结泰国留学生在跨文化适应过程中存在的主要困难和问题，从留学生自身素质提升、教师引导和学校管理模式优化方面提出针对性建议。

关键词 高等教育 国际化 留学生 跨文化适应 调查

0引言

“一带一路”背景下，我国各高校不断提高国际化水平，来华留学生规模持续增加。其中，泰国与中国在科技、文化等领域一直保持着良好的合作关系，其来华留学生数量保持高速增长，泰国已成为来华留学生的第三大来源国。

由于在社会背景、宗教信仰和文化习俗等方面差异巨大，泰国留学生普遍存在着不同程度的跨文化适应困难。本项目以泰国来华留学生为例，采用问卷调查、数据统计和文献调研等手段，分析泰国来华留学生在社会文化观念、心理和学业适应性状态，探讨影响留学生跨文化适应性的主要问题，并提出管理建议和优化策略，促进多民族多文化条件下校园和谐文化建设。

1调查对象及问卷设计

本调研依托泰国来华留学生校友会，面向湖南省长沙市多所高校内的泰国留学生进行调研，涵盖本科生和研究生等不同学历阶段，累计回收有效问卷44份。

本调查面向泰国来华留学生，问卷内容涉及留学生基本信息、心理、社会文化生活、学业等方面的适应性状态，针对描述选项的符合程度进行打分，并对问卷结果进行量化分析。

2调查结果分析

调查对象当中，男生占43.2%，女生占 56.8%。从年级分布来看，研究生占93.2%，本科生占 6.8%。

2.1心理适应性情况

统计泰国来华留学生的心理适应性情况，包括难以集中精神、由于过分焦虑而失眠、时常处于紧张状态、觉得自己难以解决问题、难以享受日常休闲娱乐、是否感到痛苦忧虑、失去自信、感到孤独、过度在意周围人对自己的看法。

受调查的留学生大体上心理适应性相对较好。在调查问题中，缺乏自信、担心自己难以处理留学过程中遇到的问题均值较高，说明留学生在华学习期间普遍由于语言沟通不畅、学习规则缺乏了解等，担心遇到无法克服的困难。留学生跨文化适应的负面情绪常表现为焦虑和抑郁，影响留学生心理适应性的主要因素是语言交流障碍和缺少了解途徑，此类因素导致留学生心理压力增大。

2.2社会生活适应性

从统计数据来看，泰国在华留学生在人际交往、表达理解、食宿习惯、文化差异方面适应较为困难。其中留学生尤其是在表达自己立场并获得理解方面存在较大困难。

究其原因，首先是语言障碍。由于大部分受调查留学生来华时间不长，汉语基础较为薄弱，在日常沟通交流过程中，受长沙当地方言的影响，导致留学生与当时居民存在一定交流障碍。

其次，在交际方面存在一定障碍。由于民族或者文化差异原因，留学生在刚来中国时与中国的学生进行日常生活交际比较困难。调查中也发现，大部分留学生与中国学生进行日常生活交际有着强烈愿望，且大部分留学生在华生活一段时间后可以与中国学生较为融洽地相处。

2.3学业适应性情况

问卷第三部分进行学业情况的调研。统计内容包括中国老师的授课模式的适应性、上课所讲内容的理解、积极发言、积极参加课后活动、按时完成老师布置任务、会利用学校的图书馆等教学资源学习、适应中国的教学评价体系。统计结果显示学业适应性的均值较高，其适应难度较大，除语言外，主要包括以下几方面的原因：

授课理念存在差异。我国在授课方式、教学理念、课程设置方面，尤其是研究生阶段在导师指导下研究为主的培养方式与泰国教育存在一定差异，留学生主动性不足。

教学资源的利用存在问题。由于图书馆、档案馆等服务人员英语水平不足，以及自习室管理方式的不同，部分留学生难以充分利用现有教学资源。

3调研结果及对策

基于上述调研结果，从留学生自身素养的提升、优化教学管理策略两个角度提出建议：

泰国学生来华留学前应积极主动了解中国地理区划、社会经济和文化风俗，以及基本的礼仪制度和社交习惯等。泰国在华留学生除与具有相同文化背景的同胞进行社交外，还应主动积极地与中国本土学生进行沟通交流，双方学生对对方文化的好奇心是促成中泰学生文化交流的核心。不断提高汉语水平。汉语是在华生活学习的基础，不仅有利于适应在华学习、生活，还有利于增强在华学习生活的自信心。

加强对留学生的心理健康教育，对留学生定期开展心理讲座及咨询服务。积极组织留学生开展各类文化实践活动。加大对留学生学业的监督和指导力度，适当组织留学生定期学业交流以及小组帮扶等形式进行学业互助。

参考文献

[1] 何旭辉，闫斌，匡文飞，王紫玉.一带一路沿线国家轨道交通合作办学风险辨识[J].教育教学论坛，2020（02）：294-296.

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[3] 粟洁，宋娟.部分地区来华留学生学习状态分析及其影响因素——以江苏大学为例[J].中外企业家，2019（28）：130-131.