王晓倩

摘 要：通过读懂幼儿（年龄在4～7岁的儿童）的绘画作品，教师可以判断幼儿这一时期的社会能力、认知水平与美感体验方面的发展情况，这样非常有助于教师准确地引导幼儿近一步的发展。教师通过观察幼儿画面中的线条、几何图形，人物，空间，色彩，外显经验、内隐经验来判断幼儿的认知水平和发展近况，进而使用科学的手段，刺激幼儿近一步的发展，帮助幼儿创造能力的提升与心智的成长。

关键词：线条;空间;外显经验;内隐经验;艺术刺激

一、幼儿画面中的线条、几何图形

观察幼儿的画面，首先注意到的是画面中的线条，其次是几何形状。这与幼儿刚从涂鸦阶段过渡过来有很大的关系。幼儿美术作品的美与我们一般意义上的美不同，幼儿美术作品表达了他们的健康、生命力、强健、柔软、内在以及生动。这一点与幼儿心理和身体发展紧密相关，而这种发展是一个有生活能力的、完整的人的前提[1]。

幼儿画面中出现的线条、几何形状等抽象的记号这里统称为表现符号。为什么称这些线条和几何形状为表现符号呢？因为这些抽象的线条和几何形状一旦脱了整体，它就失去了意义。比如一个椭圆一旦脱离幼儿画面中所画的人物，这个椭圆就不再代表一个人的身体部位，只是一个几何形状。因此，我们称这些线条、几何图形为画面中的表现符号。

幼儿画面中的表现符号与幼儿个体特征有着密切关系。4～7岁的幼儿属于绘画最初的尝试表现阶段，也就是初步把自己笔下的线条、图形与实际的周遭实物联系起来。……