梁保明

摘 要：文章主要在科技进步的时代背景下，从艺术设计专业的特点出发，明确信息化教学的概念和发展历程，通过信息化教学内容和教学资源的具体类别分析研究，探讨信息化教学方法的改革方向，分析信息化教学思路创新的途径，明确艺术设计专业信息化教学模式设计的具体方法，提出艺术设计专业目前信息化教学中存在的问题。如何通过有效的信息化教学提高教学质量是文章研究的重点。

关键词：信息化;艺术设计;教学方法

注：本文系2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“产品设计专业信息化教学资源的实践研究”（2018JGB384）研究成果。

一、信息化教学及其发展

（一）信息化教学的概念

信息化教学是指在教学过程中，利用一定的教学方法和手段，通过数字化、资源化、网络化等方式，使教学目标得到很好的落实，同时提高学习效率和质量的教学手段。在信息化教学中，要做到教学观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等因素的信息化。

（二）我国信息化教学的发展

我国信息化教学起步较晚，但发展态势良好。20世纪90年代末，我国信息化教育的方式：第一，多媒体计算机为主的教育技术广泛运用于课堂教学;第二，利用网络资源，进行网上教学的方法，如网网通、校校通、数字校园等[1];第三，远程教育，使大量的教育教学资源广泛进入课堂教学。“十二五”期间，我国信息化教学有着标志性建设的工程“三通两平台”，加快了信息化教学的建设进程，以应用型为主导。“三通”指的是宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通;“两平台”指教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台[2]。

二、信息化教学的重要性

信息化教学突破了教学的时间和空间的限制。信息化教学可以运用网络远程教学、线上视频教学、线下体验参与等多形式的教学方法，学生不一定要固定在教室学习，部分网络课程教学学生也不一定要在固定的时间来学习，可以灵活安排时间开展相关学习。

信息化教学提高了学生自主学习的能力。通过完善的教学资源库建设，学生能够获得大量的教学资料。学生在完成作业的同时会自主收集相關资料，资料收集的过程本身就是一个自主学习的过程。

信息化教学使教学方式有所突破。传统的教学方式主要是单方面的灌输——讲授法。信息化教学可以通过声音、图像、场景模拟以及大量资源库等丰富多彩的教学方式来开展教学，改变了以往枯燥、乏味的课堂讲授和练习方法，强调学生的自主参与、自主选择。

三、课程教学资源建设

近年来，课程教学的研究越来越受到教育教学的关注，精品课程、名师优课、微课、慕课、“金课”等方面有长足的发展。

（一）优课建设

打造艺术设计专业优课是时代发展的需要，是艺术设计专业作为行业先行者的需要。优课建设要设置科学的课程标准，要有数字化教学工具软件、数字化教材、符合专业需求的教学资源以及基于网络的管理端平台于一体的数字化教学应用系统。

通过优课，艺术设计专业可以利用合理的教育资源和现代信息技术开展实践教学，同时建设思维超前、有创新意识的教师队伍，完善并选择成体系的、符合专业特色发展的教学资源。

（二）微课建设

微课有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源。艺术设计专业的微课建设有其自身的特点，对于设计方案的设置，设计流程的安排，设计项目本身的规定、规范要做到深入了解，注重学习环境和学习氛围的营造，课内、课外的互动要合理，设计资源要做到丰富、前卫、有代表性。

李秉德教授总结，微课从语言表达、直接感知、实际训练、引导探索、欣赏活动等几个方面来分类，包括讲授法、谈话法（问答法）、启发法、讨论法、演示法、练习法、实验法、表演法、自主学习法、合作学习法、探究学习法等。

（三）慕课建设

慕课（MOOC）是网络时代的新型教学模式，具有开放性、网络化、大规模化的特点。对于艺术设计专业，这种学习方式非常有效，受众面较广，整体效率高。在实际艺术设计专业教学中，推进慕课创新研究与改革是很有必要的，能够加强在线学习分析，优化慕课教学内容，创新教法学法，通过改革做到科学有效。

（四）交互式情景体验

交互式情景体验是通过互动场景的设置，给人一种全新的体验方式，将真实环境与虚拟世界相结合，真实环境中的交互动作可以在虚拟世界中同步反映[3]。艺术设计教学中，通过科学技术手段进行场景的设置，让学生在虚拟场景中得到深刻的感受，提升学习的深度，加强自身实际感受。

四、艺术设计专业信息化教学中存在的问题

（一）教师要做到胸有成竹，否则课堂无法控制

信息化资源教学对任课教师的综合能力要求比较高。任课教师的课前准备要充分，课程课堂教学计划的设计要严谨，要有良好的逻辑性和连贯性，同时更要突出课程每节课教学的知识点。如果没有良好的课前准备和课程具体教学内容设计，教学会非常混乱，适得其反。

（二）对教学条件要求较高，有些专业教学难度较大

近年来，随着各种信息化教学资源的丰富，优课、微课、慕课等教学资源的出现，促进了各专业教学的发展。如何打造适合本专业、适合本校学生基础能力，建设有本校特色的信息化教学资源难度非常之大，需要有良好的激励制度，要有优秀的教学团队，要有大量的资金投入。信息化教学要从课程规模、形式、内容等方面进行探索。当前在信息化教学中，教学目标过于笼统，不够准确，对学生学习缺乏明确指导。

五、艺术设计专业信息化教学模式设计

艺术设计专业信息化教学有一定的特殊性。近年来，艺术设计越来越受社会的关注，设计师队伍不断壮大，设计水平显著提高。艺术设计类教学资源相对丰富，相关设计图片资源、设计视频资料、设计软件教学资料、设计参考案例等如雨后春笋。随着科技的进步，人们生活方式的改变，教学方法也要随着科技的进步做到与时俱进，教学方法要不断改革，教学思路要不断创新，教学内容要不断开发。

在信息化时代背景下，如何选择科学合理的教学资源，制定有效的教学方法，是我们专业教师不断研究的方向。对于艺术设计专业信息化教学要做好以下几点：

（一）教学目标明确化，教学知识点突出化

教学中要明确专业课程教学要解决的问题（知识点），制定出明确的解决问题的途径（设计良好的教学方法），准备解决问题的相关素材（信息化资源库），这样才能做到有的放矢，协调统一。

（二）加强学习情境的优化

課程教学要做好学前分析，包含分析学习者的基础知识、学习环境的具体情况，掌握学前数据收集、分析，提出解决方案，设计良好的学习情境，从而实现对学习和学习情境的优化[4]。

（三）加强教学反馈与评价

目前各专业教学评价体系较为单一，评价制度和观测点设置不合理，容易造成片面的评价。教学成果的评价要体现多元化，做到评价对象多元化、评价依据多元化、评价方式多元化、评价动态化。这样才能发现教学中的问题，才能指定解决问题的具体方案，促进教学质量的提高。

（四）因材施教，灵活运用教学方法

专业教学要体现出实践能力，教学策略方法的选择要充分考虑学生的知识基础、认知特点、学习习惯等方面，设置适合学生实际能力需求的信息化教学资源和信息化教学方式，提高专业技能。

（五）加强创新思维意识的培养

艺术设计专业学生走向社会就业的过程中需要有良好的创新思维方式。良好的创新思维方式的培养需要课程资源的创新、课程教学方式的创新来实现，主要有发散思维、聚合思维、逆向思维、头脑风暴等训练模式。

参考文献：

[1]都晓英.信息化教学：模式研究和案例分析[D].华东师范大学，2001.

[2]刘延东.把握机遇 加快推进 开创教育信息化工作新局面：在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话[EB/OL].[2020-02-28].https：//www.jinchutou.com/p-25753529.html.

[3]陈向东，张茜.基于增强现实的教学演示[J].中国电化教育，2012（9）.

[4]SIEMENS G.Learning Analytics A Foundation for Informed Change in Higher Education[EB/OL].[2020-02-28].http：//www.slideshare.net/gsiemens/learning-analytics-educause.

作者单位：

北海艺术设计学院