王涓

摘 要：在教学中，我们作为音乐教师，应当让学生能够自然自主、愉悦快乐地、发自内心地开展音乐活动，我想，这也是我们所要倡导的“游戏精神”，如何将这种精神落地、生根、并开花结果，更得以发扬光大，是音乐教育工作者一项重要的、有意义的任务。

关键词：游戏精神;音乐教学;教育

长期以来，课堂教学受社会和应试教育的影响，不同程度呈现出一些问题，而且并未引起重视和改变，例如：功利心太重，人性不强;理性分析过多，感性体验不足;机械灌输凸显，引导想象太少;强权控制较多，自主自律不行;知识负担过重，享受过程不够.......在高中新课程标准颁布后，急需改变现有的课堂面貌，要不断引导学生向善、爱美、存真。人有好乐（le）和好乐（yue）的天性，正好呼应着“游戏精神”的心理本能，我们音乐教育呼应也顺应人的本性，所以，我们要倡导具有“游戏精神”的音乐课堂和音乐教育，借力打力，借用“游戏精神”敞亮、张扬师生的生命张力和活力。

一、游戏的内涵本质

伽达默尔是近代以来以谈论游戏和主张音乐游戏论著的西方哲学家之一，也是这方面社会影响力最大的哲学家之一。伽达默尔认为，游戏是人及其活动的存在方式，游戏具有以下几方面的内在核心价值：

（一）游戏与教学相结合

这是最初浅的一种理解，将生活中的游戏与教学活动相结合，在教学过程中以游戏的方式让课堂气氛活跃起来，引发学生对课堂的关注和兴趣，我们可以将这种方式称之为“游戏式教学”。……