古钧

摘要：在实际的口述训练中，学生们往往呈现出不敢说、不愿说、说不清楚、辞不答意的状态，长此下去，就形成了口语表达的障碍。我们可以把绘本作为的课程资源之一，从中找到它与口述训练的契合点，从而搭建有效的消除学生口语表达障碍的教学平台。

关键词：口述训练 障碍 绘本 有话可说 有话自然说 把话说好

德国教育家第斯多惠指出：“学生必须毫无例外的用自己的话口述一切领会的东西。”可是，在实际的口述训练中，学生们往往呈现出不敢说、不愿说、说不清楚的状态，长此下去，就形成了口语表达的障碍，更形成人际交流的障碍，这是与我们实施语文教学的初衷相违背的。

细究形成这些障碍的原因，主要有两点：

一是不知道说什么。没话可说，张嘴吐不出字，怕被同学嘲笑，被老师批评，所以，就不敢说，也不愿意说。二是不知道怎么说。即使心中有话说，但因为缺乏必要的方法指引，说出来的话结结巴巴，语序凌乱，所以，就辞不答意，严重地打击了说话的积极性。

那么，如何有效地解决这两大问题？

个人认为关键是要寻求一个有效的载体，一个学生愿意亲近的载体，在先解决他们畏难情绪的基础上，再探索循序渐近提升他们口述实践能力的方法，才有真正解决问题的可能。

绘本，恰恰就提供了这样的载体。绘本，深受孩子喜爱，自然就能令学生亲近，因此，我们可以把绘本作为我们的课程资源之一，从中找到它与口述训练的契合点，从而搭建有效的消除学生口语表达障碍的教学平台。……