梁秋爱

陶行知说：“教育是农业，不是工业”，我们作为当代教书育人的一线工作者，内心深知：在課堂上培养的是一颗向着知识而生，灵活而又有生机的大树，并非教育出工业时代千篇一律的产品。从我校落实以“五学”为风向标的新课改后，我和学生在课堂上智力互补情感融合，用心耕耘每一棵朝气蓬勃的“小树”，将导学，自学，互学，展学，评学的优点发挥至最大，让学生在教中学，在改中学，让五学的理念融汇于平常管理之道。下面我会结合自身经历谈一谈我在“五学”课改中几点切实可行的做法。

一、巧妙导学，抛砖引玉

“五学”之首学，便是导学。要想贯穿后四学，导学必不可少。只有教师努力地激发学生内心的学习需求，学习兴趣，学生才能主动去学，主动去认知，主动去接受。

（一）乐教引领乐学

在课改之前的课堂上，我内心其实已经有点意识到，新的教学理念还未彻底转变为一种有效的教学行为 ，很多情况下学生的自主学习和课堂合作共赢都是一种摆设或是点缀。因此，在这种情况下，我们做好导学的重要性不言而喻。导学做得好，能极大地激发学生的学习兴趣，将学生的学习态度和情感从被动变为主动，学习效率自然而然也就提高了。

（二）善导创造善思

课堂上，我会尝试不同的情景创造和引入，以此去刺激学生的创新精神和创造能力。

二、放手自学 砥志研思

课堂上，通过引导学生关注所学知识的构建过程之后，老师要舍得一点时间，让学生自行去总结修正刚才在知识导学思维导图中自己的错误，留给学生单独深层次的思考时间，这一环节便叫做“五学”中的自学。……