覃自珍

现代教师观认为，教师不是简单的知识传递者，而应该是教学活动的研究者。那么，初中历史教学中，如何培养学生的历史核心素养？本文从挖掘利用鄉土历史资源这个层面，提出自己粗陋的见解，以抛砖引玉。

一、学生核心素养和历史核心素养的概念

中国学生发展核心素养的发布，是全面贯彻党的教育方针、落实“立德树人”根本任务的需要，也是适应国际教育发展趋势、提升我国教育国际竞争力、深入推进素质教育改革的需要。从根本上来说，学生发展核心素养就是要解决“教育要培养什么样的人”的问题，这既关系到国家的总体发展，也关系到千家万户和学生个人的成长，值得我们每一个教育工作者关注和思考。

“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所形成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，是历史知识、能力、方法及情感价值观的有机构成与综合反映，主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大方面。

二、乡土历史蕴含着丰富的资源，有利于学生历史核心素养

初中是基础性教育。初中历史教学，要使学生在了解基本史实的过程中感知历史，感知历史发展的脉络。历史课堂教学主要的依据是历史教材。……