杨益秀

初中物理是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理概念的建立和物理规律的形成都是建立在大量的物理实验基礎之上。九年制义务教育初中物理课程标准把发展科学探究能力作为一项重要目标列人课程 内容，旨在让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。

一、实验评估在物理课教学中的地位和作用

科学探究涉及提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，这些要素灵活渗透在教材和教学课程内容的各个方面。在“课程目标”中，对学生的科学探究能力提出了总体要求，又在“科学探究能力目标”中对七个要素对应的科学探究能力提出了具体要求。其中，对实验评估能力的要求是：有评估探究过程和探究结果的意识;能关注探究活动中出现的新问题;有从评估中吸取经验教训的意识;尝试改进探究方案等要素。

在现今的初中物理课堂教学中，许多学校，尤其是农村中学，实验环境、实验条件的限制、课时安排不合理、教师自身驾驭课堂能力等诸多因素的影响，本应贯穿科学探究过程之中的交流、评估被广大师生所忽略，变成了走过场。而实际上，实验探究过程中的交流和评估过程对学生的科学态度和……