韦庆福

一、课堂导入应注意的问题

1.耗时过长，喧宾夺主

导入只是要起到一个抛砖引玉的作用，作为一个引子，不能够喧宾夺主。所以在时间的把握上就要预先估算好，预热到一定温度，气氛合适就可以进入正题了。一味的提问或展示，不仅影响到教学目标的完成和课堂的进度，也会让学生丧失热情和兴趣，那就失去了导入的意义了。

2.机械僵化，生搬硬套

导入的方法很多，只有找到对应的导入方法，才是上好课的关键。班级的风格不同，同一教材、同一内容采用相同的导入方法，却无法达到同等的教学效果。所以针对教学对象，经常变换导入方式才是一良策，“导”无定法，切忌生搬硬套。

3.偏离主题，中心不明

这会有两种情况。一种是教师预设的导入与课文主题关系不明显，却硬将导入跟课文扯上关系，学生不仅会茫然，而且难以把握重点，导入失败; 还有一种是导入很顺利，老师学生互动很愉快，可教师却未能把握住度，讨论的话题开始散漫开来，渐渐离课文中心越来越远，出现放开了却收不回来的情况，那么教学目标自然难以达成。

二、课堂导入应遵循的原则

1.趣味性

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望。”一个有趣的能吸引人的导入首先就能讓学生在心态上放松下来，不至于因为紧张导致停顿不会思考。一旦激起了他们的求知欲，新的知识就会更加容易被他们掌握和理解。

2.针对性

作为一个重要的教学环节，导入是要为下面的教学起到铺垫作用的。……