丁国英

2001年，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求，使得“读整本的书”成为新课程改革的一大亮点。2011年，《义务教育语文课程标准（2011年版）》进一步强调语文课程“应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟”，再次吹响了语文教学要让学生多读书的号角。10年间，我对阅读教学的研究也从立足教材的单篇文章阅读到单元整合的多篇文章阅读，再到整本书阅读，不断地将“大量读写双轨运行”教改实验深化延伸。

2009年7月，在英国电讯（BT）公司的资助下，由联合国儿童基金会和中央电教馆共同组织实施了“技术启迪智慧”项目。我所在的龙街镇中心完小属全国40所项目学校之一，与江苏扬州市维扬实验小学共同对小学语文学科以远程合作备课、合作学习的方式开展了“整本书”阅读活动。2011年，经项目组深入课堂考查，我很荣幸地选为学校“整本书”阅读的种子教师，和维扬实验小学的卞国湘老师结为合作对子，在异地两个班级间开展起共读“整本书”的活动。这既是我们边远山区的一件新鲜事，也是推进当地语文课堂教改的端倪。我们共同阅读了《亲爱的汉修先生》《夏洛的网》《我的妈妈是精灵》《草房子》《小王子》《青鸟》等20多部儿童读物。两地师生边读边用书信进行交流，阅读气氛十分活跃。这样合作了3年，两校实验班的教学成绩稳步提高，阅读能力，写作能力就更不用说了。……