严愫红

笔者作为一线的小学语文教师，更多的承载着语言教学的任务。对低段小学生进行口语交际能力的锻炼和培养，也是全面实施素质教育的一个方面。

部编版小学语文教材一二年级上下两册各安排了四次《口语交际》，低年级段共安排了16次的口语交际专题教学，这进一步说明了口语交际在部编教材的低年级段中的重要地位。学生能否自信地表达、养成良好的口语交际习惯，是评价低年级学段口语交际的重要指标。那么，在具体的口语教学中如何实施呢？笔者在多年的教学实践中，积累了一些操作性较强的小学低段口语交际教学策略，具体如下：

一、导入激趣，巧“说”吸引

语文特级教师于漪说：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤应敲在学生心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，抓好口语交际教学的导入环节，能够激发学生的学习兴趣，营造口语交际的氛围。

例如教学《用多大的声音》，我根据以往学生发生过的事情编写了一个动漫故事，用故事导入——

师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，（课件出示一个闪电树懒的图片）大家看，他叫闪电。和他打个招呼吧！

生：（兴奋地手舞足蹈）闪电，你好！哈哈哈……

师：闪电和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。