黄信彩

传统的班级管理是以班主任为管理的“主体”，个别能力强的学生只能做班主任的“助手”，其余学生都是“主体”和“助手”的被管理者。可是，大部分小学生都对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功品，并尝到成功后的喜悦。让学生成为班级管理的主人，就是将学生推到管理的“主体”位置上，个个是主人，人人参与管理。在学生管理班级时，班主任成为“指导者”。

近年来，我的班主任工作推行精细化管理，充分调动学生的积极性，让他们成为班级管理的主人，实现班集体里形成“人人有事做，事事有人做”好局面。下面，我就结合自己的班主任工作实践谈谈让学生成为班级管理的主人的做法。

一、参与制定班规，激发自主意识

“无规不成方圆”。若要管理好一个班集体，就要有一套完善的班规，从而激发学生自主管理意识。班规要有可行性和宽容性，所以制定班规时，要让学生参与，并要全班学生讨论通过。只有调动全班学生参与班规的制定，才能保证班规的约束力。让学生成为班级管理的主人，就是让学生管理学生，或学生自己管理自己。前者体现工作能力，后者体现自我约束能力。因此，在接手班级管理之初，我组织学生制定班规，实行以规治班，不断提高学生自主管理能力。

二、健全组织机构，坚持自我管理

以班主任为主体的班级管理模式，班主任就吃力，学生就没有自主管理意识，班级管理就没有高效性。……