李艳丽?刘燕

一、必要性分析

1.听障学生要回归社会，总要与正常人打交道，靠手语将难以沟通、交流，书面语将成为听障学生与正常人沟通的重要渠道之一。

2.听力障碍学生失去了听觉这一重要的感觉以后，给他们的整体认知活动都会带来影响，这些影响给他们的学习活动带来了许多困难，尤其是书面语言表达，多数听障学生写不出表达正常思维的书面语言表达，甚至写不出能表达心中所思所想的完整的句子，勉强写出也往往是颠三倒四，不知所云或离题万里。

3.听障学生由于生理缺陷，大脑语言皮层区域发展薄弱，没有听力导致从未进入过语境，语言思维水平较低，也失去了语言逻辑的锻炼机会，导致语言思维有偏差，无法组织出正常语言。加强书面语学习能锻炼培养语言思维逻辑、刺激语言皮层的发展，提升沟通境界。

4.对于部分有残余听力的学生来说，提高书面语言的表达能力，会促进口语表达能力的提高，使之言之有物，条理清晰。

5.调查发现，不少听障学生家长对孩子的生活学习不闻不问，漠不关心。有的家长认为与孩子无法沟通，时间长了很多家长就放弃了交流。加强书面语言的能力培养，让孩子能用书写文字与家长交流，让家长明白孩子的所思所想，也能看到孩子的长处和优点，增强家长的信心，能有效促进亲子关系。

二、听障学生书面语言表达能力存在的问题及原因

1.错别字多

在汉字多种造字方法中，形声字无疑是占主流的，今天我们所用的汉字，大部分都是形声字。……