摘 要：动词是句子的核心，动词的配价决定了句子结构。学习者只有真正了解了动词深层的语义框架，才能正确地使用这一动词。本文以relax和satisfy这两个动词为例，借助COCA和CLEC语料库，运用Cook的格框架理论，对这两个动词格使用情况进行定性和定量分析，研究发现中国英语学习者的中介语中存在严重的格误用、滥用或少用，并试提出将格理论运用到英语动词教学中，使学生了解动词深层的语义关系，促进学生正确地理解和使用英语动词。

关键词：语料库;格语法;英语动词教学

1 前言

格语法（Case Grammar）是美国语言学家Fillmore在60年代中期提出来的着重探讨句法结构和语义结构之间关系的一种语法理论和语义学理论[1][2]。他认为格是普遍存在于所有语言中的“格功能”或“格关系”。格语法的中心是动词，每个动词都可支配一定的格。句子的句法结构来源于句子的语义结构，句子的语义结构则是由句中动词的配价倾向决定的。因此，要想写出正确的句子来，我们首先必须理解句子的语义结构;要理解句子的语义结构，就有必要了解句中动词的语义成分和配价倾向，了解动词的区别性特征[3]。中国英语学习者在英语写作中出现大量错误，一个重要的原因就在于不了解动词的语义成分和配价倾向而引起格误用。然而，在传统的英语教学中，很少有教师在课堂系统、完整地讲授句子的深层语义结构和决定句子深层语义结构的谓词的语义成分。本文的研究目的是探究中国英语学习者动词格框架的使用特点，即他们是否存在格框架的多用、少用或误用，以及这些现象背后的原因。……