焦艳桂

百年大计，教育为本。在当前社会教育就显得尤为重要，对于提升国民素质，推动社会经济发展，建设祖国等等都有着巨大的贡献。在整个教育这项活动中，以学生为主体，教材为原料，教法为工具，结合教师的教学经验引导学生完成一次又一次的蜕变。因此，对于教材教法研究与教育教学经验总结是每位老师的必修课。对此我将对以上问题就高中生物学科发表我的粗略浅谈。

一、教材研究

2018年8月24日公布的《教育部關于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》显示全国各地将推广使用新教材，在课改的大环境下，了解教材，加深对教材的研究是必然。

教材是整个教学的指南针，教师研读教材，学生理解教材，通过教材积累知识，衍生知识，再生知识，把平面知识立体化。由此建立与各科之间的联系，将理论能够应用于实践当中去，切记用教材捆绑自己，便失去了教学的灵活性。生物教材的重新编写，对知识、能力、情感都进行了新的洗牌，提出了更高的要求。

课标由“生物科学素养”调整为“发展生物学学科核心素养”更加强调人在学习中的主观性，注重实践与操作，不再是简单的基础知识面对应试教育。聚焦生物学科的育人价值。

教材内容上，首先突出大概念，删减旁支干扰。使整节课逻辑清楚，更能突出理科的学科性质，避免大段文字，大海捞针;其次接地气的教学案例，“艺术源于生活并高于生活”，知识也是一样的，理论……