郭晓莉

幼儿教育作为一个人的启蒙教育，其教育质量的好坏将十分深远地影响到人们今后的成长、发展，故此，必须要重视对幼儿的启蒙教育。而在现如今国内的幼儿教育中，阅读教育是最基础的语言教育内容，也是幼儿教育最为主要的手段，起到培养幼儿阅读能力的重要作用。而要想帮助幼儿养成良好的阅读习惯，提升幼儿的阅读能力，就必须要从幼儿的阅读兴趣着手，竭力激发的阅读学习兴趣。在幼儿阅读兴趣培养过程中，采用情景教学法，则能够取得较为理想的成效。我们知道，幼兒阶段的孩子，好奇心极强，而将幼儿的好奇心与情景教学法结合起来，所能够产生的化学反应，能有效调动幼儿的阅读积极性，激发幼儿的阅读兴趣，使阅读真正成为幼儿所喜爱的“玩具”，让阅读变成帮助幼儿认知世界的重要方式。

一、情景教学法的定义及其特点概述

（一）情景教学法

情景教学又可称之为情境教学，1989年杜古德与布朗·科兰在《情境认知与学习理论》中，首次提出了情景教学的概念，在他们看来：“只有在生产与应用的背景下才可体现出知识的价值，而学习知识的最佳途径是在一定的情境中，知识永远不会独立于它所处的环境而存在。”我国学者针对情境教学给出的定义是，“情境教学的主要目的，是通过创建形象生动富有内涵的场景，来激发学生主动学习的兴趣。”

通过分析、总结多位专家对情景教学的概念，笔者认为情景教学法是：从学生的实际生活从发，以情感调节为手段，通过生活、具体场景的创设，达到教材中形象的再现，从而调动起学生的学习积极性，实现教学效率的提升。……