杨永革

何谓写作的种子？我这样认为：如果说生活是写作的源头，那么生活感悟便是写作的种子。我为什么要强调带着写作的种子教写作？这要从我们的写作教学现状说起。

我们的写作教学低效，这是不争的事实，在作文教学上，我们老师也下了一番功夫，付出了一番努力，可努力和成效好像不成正比。问题到底在哪里？

我们不防回忆一下学生作文时的表现：作文课上，学生有的挠头苦思、半天憋不出一个字;有的则停留在流水帐一般的复制生活上，语言干瘪，内容空洞;有的就是一种没有实际内容的貌似深刻实则肤浅的无病呻吟。除此之外，每年班里还总有这样几位令人头疼的学生，理科成绩遥遥领先，语文成绩却一马平川，作文成绩更是惨不忍睹。

为了进一步了解学生写作的具体状况，寒假里，我利用问卷星做了一个“关于中学生作文现状的问卷调查”，从调查结果和学生平时的作文来看，学生作文存在诸多问题，而最根本的问题是不知道写什么，或者是有话说不出。其实就是素材匮乏和不会表达的问题。

所有这些，让我慢慢明白：作文有可教和不可教两个部分。30%的可教，技法可教;70%的不可教，积累、价值、情怀不可教。可教的只是“术”，不可教的是“道”。可以说，是教育的急功近利，导致了我们写作教学的急功近利。我们必须突围，用大眼光大情怀来重新设计我们的写作教学。

如何突围？

我认为，我们应该带着写作的种子教写作，把写作的种子播撒给学生，以最终达到教是为了不教的目的。……