黄国恩

前不久，我出了这样一道题：若m，n互为相反数，x与y互为倒数，且a的绝对值等于1，求的值。同学们一读完这道题，不加思索，都问b等于多少？当时，我也没有给他们提示，只是叫他们认真思考。之后，我认真思考了一下，为什么学生会提这个问题，最关键的就是缺乏独立思考的能力，思维不够活跃。

大纲指出思维能力主要是指：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会用归纳、演绎和类比进行推理;会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点;会运用数学概念、原理、思想和方法辨明数学关系。形成良好的思维品质，提高思维水平。同时还指出数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心。本人认为培养学生的思维能力，要做到下面几点：

一、引发兴趣，激发探索欲望

爱美之心，人皆有之。在数学教学中，我们应当恰当地把握学生的爱美、追求美的心理特征，利用数学中的语言美、知识结构美、图形和思维方法美来感化他们对数学的爱。学生有了这种爱，就会乐于遨游数学科学的迷宫。

心理学告诉我们：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己有朝一日成为一个发现者、研究者或探索者。在数学教学中，我们应该经常有意识地穿插介绍一些科学家如何利用思维这一武器，去揭示人类社会和大自然的奥秘而取得惊人成就的事例，把学生这种潜在的需求激发出来，使之产生掌握创造性思维的欲望。

我们还可以有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索，使“障碍”最终得到排除。……