于明红

在综合实践活动课上，根据“立足过程，促进发展”的课程评价思想，通过评价帮助学生正确认识自己在亲历活动过程中的行为表现、获取生活经验和丰富内心体验的程度、能力和心理品质发展状况等方面的成就和问题，激发学生参加综合实践活动的兴趣和热情，引导学生不断反思并及时调整自己的思想和行为，促进学生创新精神和实践能力的形成和发展。

一、评价过程遵循以下几个原则

1.过程性原则

只要学生经历活动过程，对自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2.多元性原则

鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写作、绘画、制作等，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家庭有关人士评价结合起来。

3.反思性原则

培养学生对活动过程（特别是细节）的记录习惯，通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学会对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自我改进的目的。

4.激励性原则

坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激励学生，并贯穿于整个课程实施过程。

二、过程评价提高学生活动实效

课上老师注重对学生实践过程进行评价。

（一）活动记录轮换制，評价跟进，促学生全员参与

在综合实践活动课上，学生记录本组活动记录，把合作学习小组为研究性学习小组，排出1---4号，按顺序每人记录一次，依次后推。……