潘建君

一、掌握和运用“学情”，因“情”施教的必要性

新课程背景下的学生，是英语学习的积极参与者、课堂活动的合作伙伴、自主学习的主体，是教学效果的体现者。新课标对英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”教师应关注学生的个性特点和个体差异，从不同角度、不同渠道分析和了解，掌握“学情”，因“情”施教。

新课程理念要求，尊重每个学生的个体特征，创设真实的语言环境，激发学生英语学习的热情，启发学生的英语思维，引领学生进入英语学习新天地，进而了解中西方不同文化特征，促进学生身心健康发展。

教师掌握和运用“学情”的能力，是在新课程的背景下为促进学生的成长，教师应具备的一个教学能力，也是教师专业化的一个重要内容。

二、“学情”是什么，如何去掌握“学情”

“学情”是学生感知事实、理解知识、形成技能、发展智能及非智力的客观认知过程、学生在认知过程中由于个性差异和认知水平的不同，对不同学习问题的理解不平衡。正如顾志跃老师说的一样：学生不是一张白纸，有他对学习内容的前期了解，要有效备课一定要了解学生。……