吴云雅

摘要：为了使语文教学真正达到“高效轻负”，我们应努力将课堂作业练习与课堂教学巧妙穿插，有机渗透，有效融合，实现课堂作业本的高效使用。主要从“前置嵌入，发挥作业本的多重效用;课堂参入，适时呈现，提升课堂教学的效度，有效整合创编，实现作业本的价值最大化;课后加入，提高学习质量”等三个方面展开论述。

关键词：语文课堂作业本;高效使用;有效运用;整合创编

省教研室根据新课标的要求，紧扣学段和单元目标主编了配套练习《语文课堂作业本》，目的就在于让我们语文教师能够在课堂中有效地运用《课堂作业本》，把这些练习有机地渗透到教学过程之中，给学生一个巩固、消化、运用知识的内化过程。

但在我们的实际教学中，我们教师却没领会到编者意图，往往把《课堂作业本》与课堂教学分割出去，当做孩子的家庭作业，这样既影响了教学的反馈，错过了指导的最佳时机，同时，也剥夺了学生课外活动的时间，增加了学生的负担。因此，为了使语文教学真正达到“高效轻负”，我们应努力让课堂作业与课堂教学巧妙穿插，有机渗透，有效融合，实现课堂作业本的高效使用。

一、课前预习嵌入作业练习

在作业本中，有很多关于字、词、句积累、理解的练习，这也充分地体现出了基础知识的重要性。还有一部分题目可以在学生们预习的时候完成，不仅可以检验学生们的预习效果，还可以完成作业。我们把《课堂作业本》中的部分练习题提前到预习中完成，那预习效果是有所不同的。比如我在布置预习：

①《一个小村庄的故事》时，让学生边预习边完成《课堂作业本》中练习题：1、拼一拼，写一写2、比一比，再组词。②如《语文园地一》预习，读读背背写写中词语分类（花草类）（日月类）（山峦类），如：群芳吐艳、姹紫嫣红，喷薄欲出、旭日东升，崇山峻岭、悬崖峭壁，根据以上分类，还能写出几个这样的词语。还如学生在预习课文《惊弓之鸟》时，完成作业本中这样的练习题，③语段出示：

它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

填空：更羸看到大雁飞得慢，知道    ;听到大雁叫声悲惨，知道     ;他还知道受伤的大雁听到弦响会拼命往高处飞，那是因为     。果然，因为使劲，大雁的    ，就掉下来了。

上述的习题，第①②道题关注文本字词读音与字词理解归类，若学生能够

在预习后正确填写，那么就表明学生不仅能够熟练掌握所填词语的意思，还能有效加深对课文的理解，课堂上教师及时反馈，有错当即订正，这就使得课堂教学中关于字词理解掌握的时间大大缩短，又提高了字词教学的效率。。第③道题需学生深入感知文本提取信息后才能完成填空。这样的练习题适合学生课前预习，学生需得在思维上“跳一跳”才能完成练习。这样的目标明确、指向清晰的预习题，学生在预习中就少走些弯路，少些盲目和随意。学生在短时间里学习了字词、感知文本内容，提高了学生预习质量，最大限度发挥《课堂作业本》该有的价值。学生在课前预习时，我们要在《课堂作业本》中找到供学生相应的预习题。这些练习题关注文本字词读音、字型、字词理解、内容感知、写作表达等，练习题由浅入深、由表及里的设计，很符合学生的认知规律。《课堂作业本》又是教师必批改的作业，在常规教研活动中有老师也提到课堂时间就只有35分钟，教学要有倒逼模式，那结合作业本也是倒逼学生达成课前預习的质量，因此，课前预习的痕迹在《课堂作业本》中显现出来，预习任务才能在课前达成。这样预习和作业的结合教学方法，操作简单，也易于老师的批改。学生在预习环节中就完成了一部分作业，我们既有了时间又有课堂指导。

二、课堂教学参入了作业练习

每节课我们至少要有10分钟时间安排练习，我们翻阅《语文课堂作业本》，发现这这些练习题内容、形式多样，紧扣课文学习目标，每课都有一些练习题可供我们老师在课堂使用。在作业本进课堂之中，我们利用作业本中的高质量题目辅助教学，这里有两种情况：

1.练习进课堂，学习文本表达

2.练习进课堂，串联学习思路

三、课后学习加入了作业练习

我们教师除了要关注学生课前和课内，我们还要关注课后的学习。如何提高学生课后学习质量呢，让以生为学的质量得到延续呢？我们细心审阅各种练习，就会发现这些众多练习都是极其相似，都有“异曲同工”之妙。我们不妨抓住《课堂作业本》，进行深入的利用。《课堂作业本》中也有诸多可供学生课后学习的练习题。在学完古诗《乞巧》《嫦娥》后，可布置《作业本》的课后拓展作业，如读古诗，讲故事。《乞巧》和《嫦娥》这两首古诗分别与“牛郎织女”和“嫦娥奔月”的故事有关。请你把这两个故事讲给朋友听，好吗？又比如，还可以在学完《月球之谜》一课后，布置《课堂作业本》一道练习题，说一说，写一写。月球真是个神秘的星球啊！课文写了月球的哪些未解之谜？关于月球，你还知道哪些未解之谜？诸如此类的练习，《课堂作业本》中数不胜数。这些练习题关注资料积累、阅读深化、写作迁移等，很好搭建了课内与课外的联系，让学生更好地延伸学习。《课堂作业本》定期的批改、纠正，必定带到学生定期、高质完成。

总结：

如果我们能牢牢把握住《语文课堂作业本》，立足于文本目标，依据文体特点来截取《课堂作业本》中，符合学生发展的练习题，选择学生有困难的利于发展能力的练习题。如果我们能牢牢把握住《课堂作业本》，有效地发挥其教学过程中的作用，教学中关注学生的作业，关注学生学的活动展开。学生在课前、课堂、课后三个时间度与《课堂作业本》相结合学习，两者同时起步，同时完成。势必可以提高教学效率，营造精炼高效的课堂，达成师生和谐进步的教学理想，同时使语文教学真正达到“高效轻负”。