思政元素在海岛远程教育教学中的应用——以法理学为例

2020-07-13张鼎男大连广播电视大学长海分校

消费导刊 2020年9期

张鼎男大连广播电视大学长海分校

一、当前国内高校教育思政现状

2018年9月10日习总书记在全国教育大会上发表重要讲话，强调我们要围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。讲话后，传统高校中思政教育教学的创新成果不断涌现。比如钱江晚报、浙江24小时APP、“学习强国”浙江学习平台推出的“有风景的思政课”系列报道中，各高校利用资源环境条件，将思政课生动化、活泼化，深受学生欢迎。但在远程教育领域，虽然也有强调思政教育，但是由于自身的特点，远程思政教育，尤其是各专业思政化教育教学模式还在创新发展阶段。截止到2019年，在知网上搜索关键字“高校思政课”，有7046条结果，而搜索关键字“思政远程教育”时，却只有区区19条，这说明在远程教育领域思政课，特别是与思政元素融合的专业课教学模式还有很大的探索空间。

二、思政元素在海岛地区远程教育中进行教学的适用性——以长海县为例：

长海县作为边境海岛县，在进行远程教育教学上有着天生的适应性，长海电大多年来已经在当地开拓出一条具有海岛特色的远程教育教学之路。而思政元素可以基于现有的远程教育体系在各学科中得以应用。

（一）海岛地区电大学员的特点

长海县地区作为边境海岛县，所属人口构成较为复杂，大致可以分为以下几种：海岛原住居民、外来务工人员、边防驻军、外派驻岛人员等。长海电大学员也是以上述人口为主，不同年龄、不同职业、不同文化程度，这些都是对传统远程教育，特别是思政教育的挑战。相对于普通高校的在校生而言，海岛电大学员除个别自主学习能力较强外，部分学员学习欲望较弱，亦或是因为工作等原因没有足够的学习时间。学员往往只能利用碎片时间来进行学习，对需要长时间学习的专业思政课程抱有消极态度，思政教育效果不明显。此时在进行其他专业课程教学的过程中，融合进思政元素，会起到事半功倍的效果。

（二）海岛地区电大师资的特点

相比较于大连市内其他分校，长海电大作为海岛地方分校，师资相对较少，教师兼职科目较多，对跨专业跨科目的课程兼容性较强。而在新媒体环境下，现有师资基于以往的远程教育教学的经验，对新媒体教学手段接受程度与掌握程度相对较高。因此海岛地区有经验的远程教育师资在自己所教课程中应用思政元素时有着一定的优势。同时，海岛教师对于海岛学员生产生活状况比较了解，可以很好地结合海岛地域特点来组织学员进行线下的实践活动。

三、思政元素在海岛地区远程教育中进行教学的操作——以法理学为例：

作为法学专业重要的基础课程，“法理学”是学员开展法学专业学习的基础，是法学专业新生树立正确法学观的重要引领。同时，作为法学专业新生的第一堂专业课，法理学也是法学专业学生形成良好的职业道德的重要基石，对学员以后的职业生涯影响深远。在法理学教学中应用思政元素，可以作为对习总书记关于培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一高校教育根本问题的积极回应。

（一）思政元素在法理学教学内容上的具体应用

法理学作为电大法律事务专业的基础性课程，教学内容以法学理论为主，在具体课程内容上可以结合各种思政元素，比如电大的法理学教材分为上下两编，分别是法的一般原理和中国社会主义法的基本理论，我们可以结合马克思主义思想、中国特色社会主义核心价值观、“四个自信”等思政元素来设计和开展法理学的教学活动。

1.法的一般原理

这一编的内容基础性比较强，以马克思主义法学的诞生和马克思主义法学的中国化为开篇，从法的概念与本质到具体的法律行为、法律责任，全编以法理学的基础概念为主。在针对这部分内容时，远程师资可以应用马克思主义哲学观、中国特色社会主义核心价值观等思政元素开展结合实践的授课。比如，在讲到法系的有关知识点时，可以运用马克思主义哲学观，结合案例分析大陆法系和英美法系的区别。在讲到法的诸项价值目标时，可以结合中国特色社会主义核心价值观来授课，比如公平、正义等，这些可以让学员在周边寻找相关事例自己进行分析，教师来进行指导和评论。在讲法律关系这一章时，教师可以通过设定角色，模拟情景等方式结合中国特色社会主义核心价值观组织学员学习，比如分析买卖合同关系时，可以结合公平、诚信等价值观进行授课。纵观本编，教师在引导学员夯实法学专业基础的同时，也要利用好思政元素，在潜移默化中引领学员树立正确的法学观、职业观和价值观。

2.中国社会主义法的基本理论

作为法学专业的基础课，法理学是要为广大法学新生树立正确的价值观、法治观和职业观，要使广大学员在学习中既明确认识社会主义法治精神的基本内涵，也要客观、全面和理性认识中国特色社会主义法治建设的实际情况。通过本编的课程教学可以提高学生对中国特色社会主义法律制度和法治精神的认识，比如在进行“依法治国，建设社会主义法治国家”这一章的教学时，可以结合我国近年来的重大法治事件以及取得的成果，以及由此引发的经济生活的变化，特别是海岛地区近年来的发展变化。运用视频展播等形式，使学员有切身的体会，从而坚定“中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路”的信念。于此同时，教师可以通过在论坛设问和分数加成来激励学员积极学习与反馈，以带动其学习的主观能动性。此外，在专业理论知识和法律技能的教学过程中还要紧密结合中国特色社会主义核心价值观，强调“以民为本”“公平正义”，使学员时刻牢记自己的历史使命，坚定自己的道路。

在这一编的学习中，教师还要结合中国法治道路的发展历程，帮助学员坚定文化自信。坚持文化自信就是要激发人民对中华优秀文化传统的历史自豪感，坚定对建设社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴事业的坚定信念，在全社会形成对社会主义核心价值观的普遍共识和坚定信念。党的十八大以来，党中央相继指出“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信，其本质是建立在五千多年文明传承基础上的文化自信”。与之相关的知识点包括但不限于中国古代法律制度的发展变化、近代法律制度的演进、现代中国法律制度的形成等。在整个过程中我们既要引领学员理解我国传统法律文化的精髓，还要使其正视中国特色社会主义法治建设前进道路中的挫折。教师可以搜集一些典型案例，促进学员的学习兴趣，还可以结合现下流行的一些系列法律类电视剧，来为学员展示中国法律文化的产生背景等。使学员通过学习能够充分理解我国法制的发展进程和背景环境。在进行中国社会主义法的产生和发展的教学时，坚定对我国法治文化的自信。

（二）思政元素在法理学远程教学方式上的应用

在远程教育条件下，教师的面授辅导和远程网络辅导与教学互动，构成了电大学习支持服务体系的重要一环。电大成人学生的特点使得电大教师的作用，从以讲解课本知识点为主向引导、指导、监督学生自主学习为主转变。电大教师实际上更多承担的是引导学生如何去完成这门课程的学习。这种引导主要是基于网络平台实现的。这里的网络平台不仅仅包括传统的电大系统的学习平台和即时聊天软件，还包括各类活跃在新媒体时代的网络交互软件，比如抖音、快手等直播平台。

1.基于国家开放大学学习平台

国家开放大学学习平台是电大系统目前进行远程教育所依托的平台。通过该平台，学员可以利用国家开放大学的资源进行学习，而分校教师可以通过各分校的论坛进行发帖回帖，与学生进行互动。在国开平台上的思政教育，主要集中在习近平思想、毛泽东思想概述都专业的思政课上，平台以视频+测验的形式开展教学，学员只有在完成指定视频的观看后才能答题，这就使学员需要花费大量时间来观看视频，对于工作繁忙或者硬件不合适的学员来说，很容易产生逆反情绪。而分校教师自己主持的分校课程论坛，给学员的压力相对较小。法理学课任教师需要在论坛上与学生进行法理学教学互动的过程中，积极投入思政元素，设定情景，而不是简单地问答。通过设计思政相关的问题，使学员在与教师的沟通中潜移默化地接受思政教育，效果相对较好。

2.活用微信与QQ等群聊天平台

微信与QQ已经成为现代社会最普及的聊天工具，绝大部分海岛学员可以利用微信与QQ参与远程学习。除部分在伍军人出于保密需要外，大部分学员可以做到即时教学互动。需要注意的是在流量时代，各种消息无序传播，其中混杂有部分谣言和负能量的信息，如果不能及时做好思政教育，很容易影响学员正确价值观的形成。所以微信和QQ等聊天软件不能仅仅被用做师生间的通讯方式，还应成为思政教育的用武之地。教师可以将观看到的有专业相关且思政教育意义的视频、文章随时上传，有时间的学员可以即时收看并评论，师生可以随时随地进行沟通。同时教师也应关注学员的动态，适时地阻止谣言和其他不良言论的传播。目前，长海电大的师生微信群和QQ群的课程思政元素应用已基本成形。

3.发掘抖音等短视频与直播平台

2020年初，直播平台上的教学活动一时火爆起来，各类各级学校纷纷开展直播类在线教学。在不给教师和学员增加过分的压力的情况下，应当适当推广这种教学方式。这类短视频的教学方式，对长海县这类海岛地区的学员来说是非常有利的，他们可以通过碎片时间进行学习。当然这是比较理想的方式，大部分学员在一天的劳作结束后刷抖音是为了放松，严肃的教学是不易被接受的，这就要求教师在录制短视频时要尽量运用相对活泼的方式将专业知识与思政元素相融合传达给学员。

4.在线教育背景下思政元素在法理学实践活动中的应用

法理学本身就是一门理论性较强的课程，加上远程教育以在线学习为主，所以相关教学实践活动的空间有限，在这有限的实践活动中我们要充分应用好思政元素，这对课任教师是一个不小的挑战。在长海电大的法理学实践教学中，我们采取的是与学习平台相结合的引导-实践-反馈的模式。简单来说，就是教师在学习论坛上发布一个有思政元素的实践题目，学员按要求线下实践后以照片或视频的形式反馈的论坛上，再由教师予以点评。