何开红 广州华南商贸职业学院

核心课程是高职院校在专业课程设置中的一种课程类型，与核心课程相对应的有基础课程、综合课程等。幼儿发展与健康管理是新开不久的专业，如何上好该专业的核心课程，区分好基础课和综合课程，发挥核心课在人才培养过程中的作用是本文主要探讨的问题。幼儿游戏是幼儿发展与健康管理专业的一门专业核心课程，本文将以幼儿游戏这门课为例探讨如何上好幼儿发展与健康管理专业的核心课程。

一、明确核心课程在课程体系中的地位和作用

专业核心课程即一个专业最为重要的课程。许多专业的核心课程都是根据典型的职业岗位设计的，通过核心课程培养专业技能突出，岗位胜任力强的人才，进而突出专业特点和人才培养目标。可以说，专业核心课程在整个课程体系中出于“主心骨”的位置。

核心课程和其他类型的课程有所不同又密切相关。首先，专业核心课通常会占更多地课时和学分。其次，专业核心课以专业基础课程为前提。核心课程通常专业性更强、理论与实践相结合的要求更高。专业基础课程的铺垫，有利于课程的推进和也能提高学生的学习效果。核心课之后，通常还会有一些后续课程，可以进一步加强核心课程所涉及的内容。要上好核心课程就需要先明确核心课程对于人才培养的重要作用，重视和发挥核心课程的作用。然后把握核心课程与其他课程的关系，做好前导课程和后续课程的衔接，最大程度地做到让专业基础课程、综合课程等围绕核心课程，突出专点，发挥课程在人才培养的整体作用。

游戏是幼儿主要的活动，通过对幼儿游戏的系统的全面的学习和了解，能够促进学习者有意识地发挥游戏的作用，设计和引导幼儿进行游戏，进而促进幼儿的成长。幼儿游戏作为幼儿发展与健康管理专业的核心课程，能够帮助该专业的学生进一步树立科学的儿童观和游戏观，理解幼儿游戏与幼儿发展的关系、幼儿游戏的影响因素、成人在幼儿游戏中的作用、掌握游戏各类幼儿游戏的设计和指导要领等，还能一定程度上减少幼儿教育和照护过程中小学化倾向现象。

二、做好教学准备

上好一门核心课程离不开充分的教学准备。教师在教学准备过程中，可以结合学院资源和线上相关资源，从课程性质、课程内容、学生特点三个方面入手。

（一）课程内容分析

幼儿游戏这门课程以基本的游戏理论、角色游戏、表演游戏、结构游戏、规则游戏等为主要内容。理论知识部分，理解性的概念和定义为主，需要识记的内容相对较少，学好幼儿游戏这门课的理论知识，最重要的是理解幼儿游戏，树立科学的游戏观。幼儿游戏区别于成人游戏，幼儿游戏的内容、心理状态、内驱动力、价值功能、及在生活中的地位等方面都与成人游戏不同。一些学生在未接触这门课程之前，因为课程名称里有游戏二字而以为这门课程会轻松好玩，这种误区，是对课程认识偏差，也会影响学生对这门课程的重视程度，教师可以在课程内容中强调和加以区分。基本的游戏理论知识，是学生学习幼儿游戏这门课程的基础，教师通过幼儿游戏的概念、特点、影响因素等内容帮助学生理解幼儿游戏。其次，具体的各种幼儿游戏如角色游戏、表演游戏、结构游戏和规则游戏。这些游戏出现在幼儿不同的年龄段，对幼儿发展的影响也各不同，因此这部分知识，教师可以将幼儿发展的年龄特点和心理特点相结合，一方面帮助学生理解幼儿游戏中的年龄特点，不同游戏的教育作用，以及指导幼儿游戏要领等，另一方面，运用前导课程知识理解核心课程的新内容，既能让学生灵活运用已经学过的专业知识，还能通过知识的在课程之间的衔接，扎实学生的专业知识。

（二）学生情况分析

根据开设幼儿发展与健康管理专业的各学院学生招收情况来看，该专业学生多数为女生，男生较少。该专业一些班级全部是女生。这样性别结构的班级，有以下几个特点：第一，女生相对比较听话，较少出现在课程上与教师“叫板”，让教师难看、下不了台等现象。第二，相对勤奋，根据我校幼儿发展与健康管理专业2个年级7个班来看，2个有男生的班级比5个全是女生的班级出现更多地迟到早退现象。第三，以女生为主的班级，容易发生矛盾，尤其是家庭条件不同，生活习惯不同产生的宿舍矛盾，几乎遍布每一个女生宿舍。大学生往往因为不能很好的处理情绪和情感而将小事引起的矛盾带至课堂，影响学习，甚至影响班风、学风。最为明显的例子就是大学生私下的矛盾反感和排斥教师课程上的分组。个别学生因为矛盾分组过程中被排挤，甚至私下告诉任课教师，课上的分组给她带来巨大的压力，让她很想逃避这门课程和学校。第四，男女生混合的班级，容易出现小团体现象，有些女生会因为班级有几位男生而积极与他们相处，而另外一些女生则由于害羞或其他原因，在班级集体活动时显得更加扭。教师在对待这样的班级需要注意引导。在有男生的班级，既要关照和注意少数的男生的上课情况和心理，加强他们对专业的认同感，也要注意，其他女生的感受，不能事事优先男生。一些敏感的女同学不能理解教师对少数男生的关照甚至会认为教师偏心、不公平。在全为女生的班级，教师在教学过程中要注意调动班级积极性，在教学准备中要多设计活动增加课堂气氛，避免上课时死气沉沉。女生内心更加细腻，也更加敏感，教师在课程也要注意引导学生之间相处问题，在可评价学生时，要尽可能的公平、客观。

高职院校的学习能力和学习特点也是教师课前需要了解的一方面。高考就像一把筛子，通过分数筛选，划分出不同层次的学生。高职院校的学生入学成绩偏低，学习能力和理解能力整体差一些。这一方面要求教师在备课过程处理知识重难点的时候不仅要做到用浅显易懂的方式进行讲解，还需要多次反复地练习和及时的检验，以便学生对重难点知识的学习和掌握。另外，尽管考入高职院校的学生入学成绩较差，但教师不能对其失去信心，高职院校与中学教育不同，对应试要求不高，尤其是像幼儿游戏这类对中学学习基础要求不高、理解难度较小的课程，只要学生肯学习，都能够理解和掌握。教师教学的各个环节都要注意根据学生心理特点，调动学生学习积极性。

三、教学材料的准备和教学设计

教学材料是课程有效开展的保障。要上好一门核心课，就更需要充分准备教学材料。教学材料通常包括:教材、教学计划、案例、活动等，其中教案、教学计划等是课程必需的教学材料。对待这种必需的教学材料，就要做到精益求精。例如，教材的选择，不仅要根据多个出版社多个版本的教材内容进行选择，教师还应该参考多个版本内容，对教材内容进行再处理。对于教案则应该多参考网络上的精品课程，多参考，多思考，避免照搬照抄或者闭门造车。关于教学计划这就需要教师在对教材、教案、教学材料收集和整理的基础上，根据学校课程安排和课时数进行计划和设计，教师要让授课计划“先行”，让课程有计划的开展。在准备教学材料的过程中，教师应该积极主动参加专业相关的教学、教研活动，多与其他教师相互交流和沟通，多参考和借鉴其他教师的教学资料，尤其是上过同一门课程，或者是所上课程的前导课程或者后续课程的教师的教学材料和教学经验。此外，教师还要关注专业相关的信息，根据专业人才培养和学院的教学场地和设施设计和准备教学。教师可以通过关注和了解学生娱乐活动，根据学生的关注点和兴趣点选择教学案例和设计教学活动。

四、做好教学评价与反思

课后做好教学评价与反思既是教师提高自身教学水平的重要方法，也是教师上好一门课程的重要一步。专业核心课程更是需要教师及时的进行教学评价与反思。课后及时的教学评价和反思，可以帮助教师根据实际授课状况及时调整授课内容、方式和手段进而提高教师的教学效果。教师在教学评价和反思中应该注意以下几个方面。

（一）关于教学理念的反思

上好专业核心课程需要及时地反思自己的教学理念是否先进、是否有利于课程的开展。以学生会为中心的教学理念，要求教师在授课过程突出学生的主体地位是当下比较提倡的教学理念。这种教学理念，能够很大程度上避免教师满堂灌，照本宣科的现象。也会要求教师从学生出发，根据学生特点和实际情况开展教学。以幼儿发展与健康管理专业的幼儿游戏这一课程为例，教师可以审视教学过程中的各个环节来落实以学生为中心的教学理念。教师应该思考，在备课环节是否是以学生的学生特点、学习情况为基础选择教学案例、设计教学计划、教学活动等。课堂上教师是否开展学生活动、学生活动与教师活动的比例，课后教学评价模式是否单一，是否体现学生自评和学生互评。

（二）现代信息技术的运用

现代信息技术的运用，不仅可以丰富课堂，实现课程的内容扩展，还可以增加课堂气氛，提高学生学习兴趣。信息技术更新迭代比较快，一些与学生喜闻乐见的有趣教学软件出现在课堂上，无疑可以提高课堂效率。教师应该及时关注、了解和加以运用。如“好弹幕”这一软件可以让学生通过手机即时将学生的观点和意见投屏，这种形式与KTV、酒吧大屏幕的作用，有异曲同工之妙，以学生喜闻乐见的方式开展教学不仅可以吸引学生的注意力，还可以让更多地学生在课堂上发表自己的观点，也更好地促进与教师和同学之间的交流和互动。这种互动性的软件有很多，教师恰当地使用以增加课堂氛围，促进学生交流。幼儿游戏这门课程也可以运用。再如“二维码”这一软件的使用，更是将学生网络习惯带入课堂，生活中学生已经习惯了“扫码加好友”、“扫码付费”运用到了课程，而“二维码”可以连接和扩展更多教学材料。教师上课用的教案、教学案例、课外补充都可以通过“二维码”的方式呈现在课堂上，方便学生及时获取。再如“KAHOOT”这一类竞答题软件的使用，就可以在课堂上通过限时竞答的方式评估学生的学习效果，这类软件是专业人士设计过，具有带动性的音乐节奏、限时提醒和精美的界面设置都会吸引参与者进行答题。且答题后会生成答题情况分析，教师可以根据分析结果，判断学生学习效果，进而决定自己的教学进度。教师在上幼儿游戏这门课程时，可以将重难点知识设计相关的竞答题目，在授课结束时及时地评估学生的学习效果。

（三）要突出专业技能的培养

高职院校更加突出人才技能的培养，所以体现人才培养的核心课程更要注重理论与实践的结合，在扎实专业理论课的基础上，要开展多种多样的专业实践活动加强学生专业技能、技巧的训练。避免将高职教育与本科混为一谈，或者重理论轻实践。幼儿游戏这门课程理论性比较强，在课程实践中，实践活动可以围绕幼儿游戏设计、游戏材料的准备和游戏场地的布置等几个主题进行。但如何通过本门课程帮助学生有效掌握游戏指导要领，就教师用心思考了。脱离幼儿的幼儿游戏实践只能算作成人对幼儿游戏的设想和模拟。教师可以根据学院周边幼儿园、早教中心沟通合作，设计教学实践见习周，深入幼儿中见习观察幼儿游戏、与幼儿进行游戏互动。有条件的高职院校可以通过建设专业实训室来进行教学实践，沙盘模拟幼儿园模拟系统是目前比较常见的校内实践。