班成丽

二零二零年一月，一场突入其来的新冠病毒影响着我们的生活，更是阻断了学校开学上课进程，贵州省小学二月二十四日开始“空中黔课”，学生在家里就可以学习和听课，随着以网络技术为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的优越，利用网络学习与心理健康教育，还有学科的融合已经成为一种趋势。在新课程标准理念下，通过网络信息技术与教学过程的有效融合，可以克服传统教学媒体的不足打破破时空限制，提高学习效率，从而达到良好的教学和学习效果。本人结合近三十年工作实践，通过参加各种理论培训学习，参考教育部部分文件以及教育资料就网络学习空间和心理健康教育以及学科融合，谈一些粗浅的认识。

一、小学语文教师网络教学和心理健康教育教學方法，对小学生的作用

（一）生动直观形象、提高课堂教学效率，能有效的促进学生智力与能力的发展

教学要讲直观形象，尤其是碰到抽象的难以理解的知识更应该如此。在小学语文课中，网络教学运用信息技术，能使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象进行分析、综合、概况，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，提高了课堂教学效率。如;人民教育教育出版社六年级课文《北京的春节》，老师播放了小视频，孩子们深深地感受仿佛自己到了北京，从而感受到传统节日，体会到老舍“京味儿语言的特点，民族大家庭团结，民族手工传承。学生在课堂上仿佛身临其境，注意力明显提高，彻底改变了传统教学中凭字面想象、难以理解之苦，同时还充分激发学生主观能动性、化被动为主动空间，产生特有的教学效果。

（二）内容丰富，激发学生学习兴趣，能提高学生德性修养和良好的品德

在传统的教学的教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到语预期的教学目标，而且大部分时间都是老师在讲，很多知识抽象，学生被动在听，例题讲得少，作业在课堂上基本上没时间处理。这些问题在采用了信息技术后，往往能够轻而易举的得到解决 。这样一方面节约了宝贵的时间，另一也拓宽了学生的视野。

（三）方式多样，丰富学生课堂内容能，培养学生的竞争意识和协作精神

在过去的语文教学中，限于学习的条件，大部分的教师只能在教室里按照传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生学习的兴趣不高，但有了网络信息技术，教师可以根据学生的能力差别、学习目标高低、学生的实际情况，教材的知识结构，选择恰当的设置，设计不同深度，不同广度和进度的课件，改变教学方法和手段，或创设情境，激发学习兴趣;或设置问题，引起思辨;或提供素材，供其参考;或提供演示，解释疑点;或时空再现，还以清白，从而顺利突出重点，突破难点，以求达到最好的教学效果。

（四）自主学习，促进探究学习效果

现代教学模式提倡在教学中创设情境，而现代教育技术能创设丰富多彩的情境，激发学生的兴趣，点燃思维的火花，产生良好的心理体验，以积极的心态投入到学习中去，促使学生探索思维能力的提高。例如：在小学四年级课文第二单元内容中，《千年梦圆在今朝》一课时，老师先播放了“神舟五号”成功发射的视频，在观看2019年1月3号，“嫦娥四号”探测器实现了人类首次月球背面软着陆，并转回了第一张月背近距离拍摄的月表形貌图影像。学生不仅让学生知道了祖国强大，千年的飞天梦在今早实现，让学生更加热爱自己祖国，让学生把被动变为主动学习，掌握科学方法和科学思想，获得难忘的体验。

二、疫情下利用网络学习空间提高小学语文教师心理健康教育专业化发展

（一）合理选择网络学习空间中心理健康教育的相关视频和案例

各校应先从思想层面对小学语文教师团队进行启发，要不断强调语文教师通过网络学习空间来优化、提高当前的教育教学水平的意识。其次，教师对心理健康教育教学设计、实施和评价能力等方面也相对比较欠缺。而在网络学习空间，语文教师团队可以看到很多特级教师在名师工作室分享关于小学学科的知识，包括他们对语文健康教育的理解和看法，还可以与他们进行交流和学习。大多名师工作室还罗列有语文学科网站的链接地址，这也帮助教师能快捷地学习更多专业知识。最后，在网络学习空间中，每天都有很多老师积极分享着他们关于语文健康教育的教学方法的教育经验与情感，语文教师可以从中体会到他们对语文健康教育的理解与认识、对学生的态度和行为，以及他们的语文健康教育的教学态度和个人修养。

（二）在网络学习空间中分享关于小学语文健康教育的教学经验

在网络学习空间中，教师在学习他人的同时，自己也可以在网络学习空间中分享关于自己关于小学语文心理健康的教学经验，在分享的过程中，通过分析他人的评价和建议，再不断地完善自己，进而快速提高自己的教学能力。针对语文健康教育教学工作中的现实需要与问题，教师还可以发帖，让同行为自己出谋划策，从而使得语文教师团队心理健康教育专业化发展。

（三）形成独特的有价值的心理健康教学知识

由于网络中涵盖了各种形式的学科知识，所以小学语文教师可以利用网络学习空间资源共享性特征形成自己独有的，有价值的心理健康教学知识。如一方面网络学习空间知识共享活动的起点是需要掌握心理健康教育知识的小学语文教师以自己的教学对象、教学内容和教学方法作为思考要点，对心理健康教育的教学观点和行为进行分析和思考。

在疫情中，老师学生出不了门，居家时间多，利用了“空中黔课”网络教学，好的多媒体课件或直接在网络环境下学习的过程中，师生、生生之间良好的交互性、合理性，学生个体学习内容的自主选择性、学习过程中较大的自由度都真正使的学生从课堂教学中的“后台”走到“前台”，真正体现了“学生主体”的地位，给学生良好思维的形成提供了极为有利的条件，同时利用网络学习空间促进小学语文教师对小学语文的教学过程产生了极其深刻的影响。在融合过程中教师要根据教学内容和学生的特点，恰当地选择相应的教学手段，利用网络学习空间提高小学语文教师心理健康教育专业化发展。