张杨

计算教学贯穿于小学数学的教学，数学学习中最基本、最重要的就是计算教学。计算能力是进行数学学习、开展数学探究与思考的基础能力。在实际的教学中，需要学生具有较强的计算能力，能够进行数学的逻辑运算和推理，因而提高学生计算能力迫在眉睫。学生的计算能力很大程度取决于良好的学习习惯和思维习惯，而这些良好习惯的养成很大程度上取决于小学生低年级的计算学习。下面就结合我目前低段数学教学的实际情况分别从老师和学生方面谈谈我在计算教学中是的几点思考：

一、学生方面

（一）培养学生的计算兴趣，激发计算的动力

“兴趣是最好的老师”。计算既是比较枯燥的内容，也是比较简单容易掌握的内容，绝大多数学生都能在计算中获得成功。因此在计算教学中，我们要注意运用多种形式激发学生的计算兴趣，为学生提供展现自己的机会，取得成功。在教学中我结合教学的内容，用多媒体、课件、口算卡片等，采取做游戏、开火车、等多种方式对学生进行计算训练。同时开展计算竞赛和测试，对表现突出的学生采取积极的评价措施，调动学生的积极性，从而激发学生计算的动力。

（二）端正学习态度，培养良好的数学学习习惯

学生的学习习惯也是关系计算能力高低的重要因素。容不得半点马虎。因此，我们应该在平时的教学过程中注意培养学生良好的计算习惯，从而提高学生的计算能力。

培养学生良好的学习习惯。首先，要求学生认真书写。书写不规范也会给学生的计算带来一些影響。在教学中，我们许多老师都发现这一现象，一些学生在抄数字时把“6”写成“0”，把“7”写成“1”，等直接改变了数字的原样，从而导致错误的出现。这样的错误不是没有看仔细，而是因为他们的数字写得不端正，不规范，经常把数字写得自己也认不清了。因此要提高学生计算能力，首先，应该培养孩子的学习习惯。其次，要求学生认真审题。我们教师应教育学生拿到题目后认真审题，看清楚题目要求，必要时可以圈画出关键字词，长此以往学生慢慢就会形成认真审题的好习惯。再次，要求学生算后仔细检查，作业要写得干净整洁。要求列竖式计算并验算，有些同学在列竖式和验算的过程全是对了，可是在抄写得数到算式后面时却抄成了验算的结果。也有一些同学的数字抄写错了，其实只要再认真地检查一下，完全可以改过来，但是好多同学都没有养成检查的良好习惯，造成了计算结果的错误。还可以让学生在改错的同时建立错题集.让学生把自己在平时中经常做错的题整理到错题集上，有时间就可以看看自己哪些题老容易出错，在以后的做题中改正这些错误。

二、教师方面

（一）合理利用教具和学具，透彻理解算理

低年级学生尤其是一年级学生以具体形象思维为主要形式，因此，教学时要多加利用教具和学具，让学生通过事物的感知来理解算理。例如，可以让学生通过实物操作来感知“凑十”的过程和方法，进而理解“凑十”的算理等。“让学生通过观察，动手操作，先出示实物图，让学生画一画，或是拿出小棒分一分，摆一摆，凑成十，再相加，要求学生动手摆小棒，边操作边说过程边计算，这样使学生在动手中充分感知“看大数，分小数，凑成十，再相加”的计算过程，进而理解“凑十”的算理。在教学活动中，我们不光要教好理论知识，还要让学生在实践中形成正确的逻辑思维能力，系统地掌握知识，形成数学能力。

（二）精心设计计算练习，提高学生计算水平

学生通过适量、适度的练习题，达到掌握知识和形成技能的目的，要避免过量和机械重复。要按课程标准的要求，设计数学练习时，应注意加强数学与生活的联系，重视生活性作业、实践性作业，培养学生的数学眼光和应用意识。教师可以根据本班学生的情况，灵活处理。低年级段的学生年纪小，对新鲜事物感兴趣，缺乏自律和毅力。所以老师们必须要精心设计练习，必须突出趣味性、突出应用性和注意层次性。

（三）经常练习，特别是加强口算的练习，切实提高计算能力

任何复杂的四则混合计算，都是以口算作为基础的。很多学生在笔算中发生的错误都是由于口算发生了错误造成的，4乘9等于32，8+9等于15这样的错误经常出现，为避免此类错误，首先要抓好口算的训练。其次，对学生笔算的训练要结合教材和针对学生的实际情况，做到经常性的练习，在练习中注重对差生的指导。

（四）注重改错，分析错误的原因，进行有针对性的练习

改错是对做过的题目的再次认识，教师对于学生出现的错误一定要让学生改正错误，并说说错误的原因，让学生加深理解，通过改错更加深刻的理解算理和计算法则，提高计算正确性和速度。

1.教师也应该收集学生中容易出现错误的题目，在学生练习前提醒学生，减少学生计算的错误。

2.在对计算知识复习时，把学生中的错题写在黑板上或用投影展示出来，让孩子们分析错误的原因，接着再出一些题目进行有针对性的反复练习，提高孩子们计算的准确性。

学生的计算能力直接影响到学生其他方面数学能力的提高。因此，在计算教学过程中，我们老师应该首先从思想上重视计算内容的教学，要根据小学生的心理特点，培养学生良好的学习习惯，通过加强练习，不断地提高学生的计算能力，进而发展学生的思维水平和提高学生的数学能力。