疫情之下的“有效教学”

2020-07-09闫书荣

中学课程辅导·教育科研 2020年12期

关键词：有效教学疫情方法

闫书荣

【摘要】疫情当前，怎样让学生“停课不停学”？线上教学的责任越来越重，新鲜的授课方式也备受关注，教师在进行一场革新。针对目前的现象，活用教材，进行线上教学，线下及时巩固。才能激发他们的学习兴趣，从而提高教师的有效教学。

【关键词】疫情情感暖化线上有效教学方法

【中图分类号】G632.4

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-095-03

一、什么是“有效教学”？

“有效教学”主要是美国教育心理学家加里-D-鲍里奇基提出的一项教学实验。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基礎上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效。

疫情当前，语文教学在“有效性”上，不能只是走过场，而要让学生真正的有所收获，要做到有所得、有所悟，我们要切实从“有效性”上对学生负责。

二、情感暖化，激发学生主动参与教学活动

线上教学已经进行一段日子了，学生们由最初的新鲜好奇慢慢变得松散、懒惰了，家中安逸的生活减弱了他们学习的斗志。怎样激发学生主动参与学习中，我认为：情感暖化很关键。

比如：上课时，施行爱心提醒——“我们今天进入XXX课的学习，欢迎大家进入越秀区线上云课堂，我们XX点准时上课，请大家准备好课本、笔记本以及书写工具，时刻重视学习，疫情期间的学习贵在坚持，加油！初三的学生，你准备好了吗？”这种开场白的话语，既提醒了学生上课的时间，又给以鼓励和激励，让他们在真挚的情感中接受这种线上学习的方式，知道老师在和他们一起并肩作战，抗击疫情的同时不忘学习。学生潜意识中认识到了学习的重要性，起到了激发学生斗志的目的，有效教学的前提形成了。

学生提交作业后—— 老师在批改时可以这样情感激励：“你真棒！你的书写犹如教科书般，老师真欣赏你”。又如：“你坚持真好，相信你一定是一匹黑马，会飞跃在最前锋”。或者：“你写作业的认真态度犹如你的做人，踏实认真，希望你坚持下去”还有：“你是一如既往的优秀，老师打心眼里为你点赞”等等暖心的话语让学生如沐浴着春风，他们的积极性大涨。老师的话语暖了学生的心。这样的激励赞扬符合了“正面教育”的原则。“好孩子”是被夸奖出来的。孩子的学习斗志是激励出来的，学习效率的有效性在夹缝中生长出来了。

家校沟通上——老师要时刻关注每一个孩子，很好的利用家长微信群、和教育、QQ家长群、钉钉群等及时向家长反馈，把孩子们的表现传递给家长，调动家长对孩子们的关爱，有利于家长给孩子激励。父母的关爱 +老师的关注=有效的情感课堂教学。学生徜徉在劲情学习的氛围中。

外界的影响——报纸、杂志、电视媒体等经常采用情感激励法。老师也可以用这种方式让学生看到自己身外的世界，拓宽眼界和感知。认识到 “人外有人，天外有天”，“择其善者而从之，其不善者而改之”，外界的影响力感染学生，不失为情感教育的上策。下面引用校长的一段话，被班主任转发到家长群中所起到的效应，真挚的情感会引起所有人的共鸣。

再借用一些家长群中的反映（借用的信息反馈）：

有了这些家校合力情感暖化的方法，激发了学生参与到教学活动中，课堂教学的有效性自然出来了。教师通过情感暖化激发学生的学习动机，使学生在“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开学习，达到事半功倍的效果。如沐春风的情感让学生劲心十足！

三、利用数字化网络，吸睛提效

数字化教学在语文教学中已广泛应用，多媒体教学可以做到图文并茂，调动学生的学习积极性，将一些抽象化的知识具体化，助学生理解和掌握所学内容，实现“轻负高质”。高效愉悦教学的要求是一种新时尚，充满勃勃生机，可疫情期间教学，使用连轴转的电脑、手机上课，让学生的学习效率大打折扣，那就要寻求灵活的方法吸引学生眼球，让学生真正成为学习的主体，乐学其中。引导学生养成自主学习，要求学生做到：听、说、读、写四个环节紧紧相扣。

（1）听的习惯

学生在线上课认真听老师讲，听重点，把握整体结构，在基础上拓展延伸。专心倾听——看空中课堂老师如何组织语言，如何布局结构，怎样抓关键词，怎样注意前后衔接等，去感受韵律、感受语感、感受诗词的魅力，陶醉其中。不仅做到了陶冶学生情操，又放松了身心，学习和娱乐两结合，吸睛提效。

（2）说的习惯

空中课堂上要求学生不能老当“看客”，要充当一位扣题严切的“说客”。比如阅读与表达课结束后，《简爱》主讲老师布置了一个习题：如何看待“疯女人”？这问题会开阔学生大脑思路、丰富知识、提高想象力，教师就利用课堂剩余时间让学生扣主题各抒己见。也启发学生在生活中和朋友、家长、老师多交流，多说自己的见闻和感受。《简爱》是一篇教育人格独立的好文章，教育学生做人要自立自强，学生要把心里对作品的想法说出来，久而久之，言由心生的基本功就有了有效性。

（3）读的习惯

广泛的阅读（报刊、杂志），细节的精读，好词好句的背诵，每一个步骤都要在好的兴趣下形成，就会有新信息、新思想、新观点在大脑中应运而生。尤其是当前报纸上、强国上有很多“疫情群英谱”“习近平每日金句”等为学生的读书打开了情感热线。他们不仅敬畏自然，爱护家园，更注重人的情感。语文中的情感渗透在生活细节的每一处，读书带给了他们精神上的超越。

（4）寫的习惯

“好记性不如烂笔头”这句话很有道理。其一：学生在老师上空中课时，认真听讲记笔记是一种好习惯、好积累。用手写得好的笔记也是联想、开拓的基石。第二，平时多读好的文章，推荐《强国》教育板块给学生，里面的内容丰富，让他们看到精彩的句子或语段随手记下来，生活中听到好的话语也要随手记，为写作积累素材;第三，养成练笔的好习惯，“一堂好课”看过，老师用过的精彩语句，学生有自己的思考并把好的话语记下来。写作时运用“精妙语句”就是自己个性和文学才华的运用和体现，多写好文章，多投稿，你的文学才思会越来越灵光。

值得注意的是，听、说、读、写四者不可割裂，应做到有机结合。疫情期间学生在家正好是读书的最好时候，让他们每天读书20分钟，做到这一点，语文老师就偷着乐了，适时的引导学生多读、多看经典。

课堂的积累，有形成一个写作积累的程序，学生的读书习惯形成了，随笔练促进了作文练习，而随堂听又理解了，达到了“有效性”教学这一目标。

学生“要做行动的巨人”，态度积极进取，对待语文的学习就轻松。对老师来说，学生习惯养成了，有效教学也实现了。

四、重基础，既做到一课一得，又拓展学生的思维

“一千个观众的眼中，就有一千个哈姆雷特”，这就说明了语文是多么辽阔，语文课堂就有多么辽阔。在空中课堂讲述《出师表》时，首先让学生预习有关作者及背景，然后根据课下关键字词去对整篇课文进行试译，学生既抓住了基础字词，又跟着主讲老师的思路理解文章，就对整篇课文充满自己的思维和情感。随后，老师又结合文本中的内容提问：“诸葛亮是一个什么样的人？”来探究文本挖掘诸葛亮这个人物的性格特征，学生在诸葛亮的表文也中感受到了“表”的特点：情感真挚，语言质朴。

越秀空中课堂老师的讲述生动形象，学生走进历史人物后进行拓展延伸。启发学生：在当今的社会中，你对“忠”有什么看法？形成小练笔，在课后发表一百字左右的小见解，学生看法不一。这样，学生的基础写作训练又形成了，他们逐渐形成随堂听、随堂练，课本基础扎实了，又延伸了他们的思维，有效教学做到了，还培养了他们的品德，一箭双雕，何乐而不为？

所以说，学生好的学习习惯，要做到一课一得。基础的重抓，练习的实抓，思维的开发，有效性的落实，教学中教师的“教”与学生的“学”真正达到了双边互动。老师的教学有效性实施成功了！

每一堂课是二十分钟时间左右，那么剩余的时间就可以设置形式多变的教学。

比如：问卷星——每次设计10道题，可以直接知道参加人数、答题正确率及错误率，及时给他们纠正错误之处，提高学习效率达到有效教学。特点：及时准确。

比如：联播课时抽学号回答问题，随机抽查就不仅检验了学生是否参加学习，也可以知晓他们对知识的掌握程度，便于调整教学方式。特点：机动灵活。

比如：为了巩固加深知识点，可以让他们选择登录越秀区优课平台、广州电视课堂、名师导学网、强国学习网等多渠道方式看回放课程，增加新鲜度，提高有效率，回看方式选择权在学生身上，他们的自由度和兴趣感会更加浓烈。特点：兴趣感强。

比如：布置作业可以采用拍摄小视频方式，我布置了背或默《出师表》的小视频，孩子们刚开始害羞胆怯，不敢上传，我就在钉钉群上传激励的话语感召他们，如下——

通过这些鼓励之后，一些孩子开始上传小视频了，自信心有了，但检验的结果不尽人意，错字连篇，要及时给与纠正并加深这篇课文的课后巩固，过关练习就很有针对性了。

通过对学生知识掌握的程度了解，及时引导复习，争取做到一课一得，不留任何后遗症，有效教学就是线上和线下的有机结合。

总之，基础教育阶段，教师不是探险家而是导游，作为导游的教师不要忘记了自己的职责去独自作为一名游客探险了，作为语文教师为何没有去尝试这样导呢？如果实施，那么作为学生就会在学海中游仞有余，理想中的“有效性”教学就可以脱颖而出。

【参考文献】

[1]百科片名①②.

[2]刘朔.习惯制胜——如何成就优等生.广东科技出版社2008年.