张益群

【摘要】校园欺凌是校园内经常发生的侵害行为，常常会给被欺凌的学生造成身体和心理伤害、财产损失或精神损害。文章重点阐述的内容是：要对校园欺凌中的三种角色进行有效沟通，尤其是对实施欺凌行为学生要采取同理心的教育启发和引导，并关注这个事件的解决方案，从而减小对学生产生的消极影响，减少校园欺凌行为的发生。

【关键词】校园欺凌   同理心

【中图分类号】G637

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）12-018-01

《少年的你》这部电影贴近了社会生活的实际，引起了大家的共鸣，成为当下最热门的一部话题电影，电影聚焦了当今社会的热点问题—校园欺凌。校园欺凌不是现在才有的问题，而是现在才走出来的问题，校园欺凌最近几年被大量揭露出来，是信息开放的表现，是我们时代文明进步的表现。但问题是引人深思的，学生在学校的时间最长，校园欺凌又是中学比较普遍存在的问题，因而教师怎样处理欺凌事件尤为重要。

校园欺凌是指不断的欺凌与压迫而造成学生之间权利不平等的行为。毫无疑问，这样的行为会严重影响学生的归属感（归属感是学生的基本需求）和集体融入感。因此，教师应采取有效的解决方法立刻处理好欺凌问题，以免校园欺凌对学生产生持续的消极影响。欺凌行为中我们教师需要关注三种角色：一是实施欺凌行为的学生;二是被欺凌的学生;三是欺凌行为的旁观者。我们不仅要定期监测学生间的交流以及直接处理问题，还应做好对三种角色的学生的有效沟通，这样才有助于减小欺凌产生的消极影响。

对于被欺凌的学生让他们学会早发声、早求助。同时不要给他们贴上受害者的标签，因为这样做可能使受害者成为他们将来身份的一部分。教师开导他们，让他们认识到这段经历也是成长中的磨砺，鼓励他们要有直面伤疤的勇气，不要自暴自弃，要积极治愈疗伤;要战胜歧视，走出阴影;并不断反思自己，努力使自己变得优秀。具体教育实践中我们可以借鉴这样一些做法：

1.不要相信那些没有道理的话：“为什么不欺负别人，就欺负你！”这样会让受欺凌的学生更加无所适从，接受这种现实或者继续忍受他人的欺凌;

2.教师要提醒孩子，遇到校园欺凌，被欺凌的学生一定要及时地告诉学校和老师，以寻求帮助，得到保护，而不要自己扛着;要让学生认识到：教师是认真对待这件事的;

3.教师也应该跟实施欺凌的学生家长沟通，这样也可以帮助孩子间停止欺凌;

4.在教师的带动下，给被欺凌的学生创造更多的机会与其他同学接触，融入一个社交圈子。等被欺凌的学生交到几个好朋友，更积极地参与班级活动，实施欺凌行为的学生就会认识到：被欺凌的学生是集体中的一员，也有很多的好朋友，并不是一个孤僻不合群的人，慢慢地也就不会伤害对方了;

5.教师也应当鼓励、指导被欺凌的学生自己学会解决问题，教师可以在他们身后提供各种支持，给他们出谋划策。只有真正必要的时候，才站出来帮助他们解决问题。

总之，对被欺凌的学生来说，一定做好最佳的防御手段，你不是一个离群索居的孤单者，你和你的背后很强大。

对于实施欺凌行为的学生，我们可以利用同理心来和实施欺凌行为的学生进行沟通，我们可以询问他们一些问题：比如：为什么实施欺凌行为？你们是否知道自己的行为对他人造成的后果？我们可以采用亲切友善的方式和他们进行沟通，教会他们同理心尤其有效。在教育、启发、引导中我们常常有这样一些方法：

1.把学生和他们的行为区分开来，他们可能实施了欺凌行为，但这可能不是真实的他们。

2.接纳和帮助实施欺凌行为的学生。如：我很欣赏你的人品，但我觉得你对待同学的方式不是你真正人品的体现。

3.关注实施欺凌行为学生的优秀品质，这一点也很重要。

4.对于实施欺凌行为的学生，要强化他们的积极行为，不论是多么小的一件事，即使是小小的改变也应该得到认可和肯定。

5.树立优秀行为的榜样。因为人们倾向于通过观察别人来学习，所以积极的榜样非常关键。

6.缩小欺凌和被欺凌学生的差异，帮助他们发现相似性。让他们知道：每个个体都不是一样的，但是“三人行，必有我师”。

7.增进实施欺凌行为学生对社会正义问题的理解来解决欺凌问题，使他们认识到骚扰、折磨他人是错误的行为。

教师改变对欺凌行为的处理办法，这种亲善的方式能帮助学生修正行为，因为这种做法对学生而言是一种榜样，给他们示范了包容的态度和行为，并鼓励他们成为集体中有积极影响力的成员。

对于欺凌行为的旁观者，教师应告诉他们制止欺凌行为的重要性，以及旁观者也是间接的欺凌行为，同理心的教育对他们也是会有帮助的。

在处理校园欺凌行为中教师还可以有这样一些活动，比如：

召开冲突调解会：首先让冲突双方分别从各自的立场陈述所发生的事情，这一步的重点在于倾听各自的叙述;然后教师询问各方对自己行为的反思，想一想是否可以采取不一样的行为，这样做的目的是让学生找到可能解决的方案，防止再出现欺凌行为。接下來，教师还应继续追踪这件事，是不是还继续存在这种欺凌行为。

开展游戏：用角色扮演做场景模拟，让学生感同身受，受到教育，并结成伙伴系统。

教师是教室里的灵魂人物，教师要能未雨绸缪，防患于未然，要关注解决方案，采取多种方式阻止校园欺凌行为的发生，因此，教师应在校园欺凌事件中充分发挥作用，采取有效的干预措施，避免重复性欺凌，减小对学生成长的消极影响。

校园欺凌行为是不能容忍的，教师应呼吁学生勇敢地站出来坚决抵制欺凌行为，以营造风清气正的学习环境。少年的你，本该是美好的。教师应给予学生以关爱和尊重，并更加关注学生的心理健康、关注学生的行为和行为方式。这样，我们每天都能够给学生一个肯定的回答：你们在学校里很安全，你们不用担心会受到排挤和欺凌。

【参考文献】

[1]李思.校园欺凌概念的法治界定 ——兼论校园欺凌、校园霸凌、校园暴力的关系[J].大连海事大学学报（社会科学版），2019，18（6）：67-72.

[2]梁红霞.校园欺凌受害者的心理干预[J].教学与管理（小学版），2019，（10）：12-14.

[3]龚江，王英.校园欺凌的综合治理思考[J].青少年犯罪问题，2019，（5）：22-28.