李洁 杜俊民

摘  要：在教育行业的发展中，幼儿的年龄比较小，在接受知识的过程中遇到很多难题，教师需要优化传统的幼儿教育方法，引进游戏教育模式。在幼儿教育教学过程中，教师实行游戏教育模式，有助于幼儿建立完善的知识系统，为幼儿的全面发展提供支持。因此，作为新时代的教师，必须及时转变自身的教学理念，将课堂教学和游戏教育进行融合，为幼儿营造舒适的学习环境，文章主要针对游戏教育在幼儿教学活动中的创新及优化进行了分析。

关键词：游戏教育;幼儿教学活动;创新;优化

中图分类号：G612    文献标识码：A

1引言

在新课程教育教学改革日益推进的大背景下，教育部门越来越注重幼儿教育教学工作，教师需要树立现代化教学理念，将游戏教育模式渗透到实际教学中，以满足幼儿生理、心理发展需求。同时，幼儿天性爱玩，教师实行课堂游戏教学模式，有助于激发幼儿的探索意识和创新精神，使学生积极参与到课堂学习中，进而实现寓教于乐的教育教学目标[1]。基于此，文章分析了幼儿教学中游戏教育现状，总结了游戏教育在幼儿教学活动中的创新及优化措施。

2幼儿教学中游戏教育现状

2.1过分扩大游戏教学的娱乐性

在幼儿教学过程中，幼儿的年龄比较小、好奇心重、爱玩、注意力无法长时间集中，教师需要根据幼儿的特点，将游戏教育渗透到幼儿教学过程中，以满足幼儿的认知要求，教师实行生动、趣味性的游戏，可以抓住幼儿的心理，有助于幼儿积极参与到课堂教学中。但是，在幼儿教育教学过程中，很多教师过于扩大游戏教学的娱乐性，无法将游戏教育和实际教学进行结合，导致学生很难获取更多的知识，在一定程度上影响着幼儿教学的效率。

2.2游戏教学的形式缺乏创新性

幼儿的年龄比较小，但各个幼儿都有自身的性格特点，导致幼儿个体之间的差异性比较明显[2]。但是，在实际的幼儿教育教学过程中，长期受应试教育教学模式的影响，教师很少针对幼儿的差异性，合理地选择教学模式，普遍针对幼儿实行相同的游戏方式，很难发挥出幼儿的潜力，影响幼儿思维能力的培养。因此，幼儿教师必须针对游戏教学进行改革和创新。

2.3忽视幼儿的学习主观能动性

在素质教育背景下，教师需要注重幼儿在课堂中的主体地位，尤其在游戏教育过程中幼儿占据着主体位置。但是，在开展游戏教育活动的过程中，教师忽略了幼儿的主体地位，无法发挥出幼儿的主观能动性，很多时候完成了教学任务，但幼儿未积极参与到教学中，严重影响着幼儿实践能力的培养。

3游戏教育在幼儿教学活动中的创新及优化策略

3.1设计开发幼儿智力的游戏内容

在幼儿教学活动中，家长都比较注重幼儿的智力开发，幼儿教师需要注重这一需求，设置更具趣味性的游戏教育内容，使幼儿通过学习掌握更多的知识，激发幼儿的学习兴趣[3]。例如，教师在几何图形教学过程中，需要充分发挥自身的引导作用，增强幼儿对知识的记忆，还可以制作彩色卡片，在各个卡片中画出几何图形，如三角形、正方形、长方形，引导幼儿寻找其中的几何图形。同时，教师还可以开展折纸游戏活动，通过折叠卡片，将正方形改装成三角形、长方形，这样幼儿可以掌握几何图形的特点，获取更多的图形学习乐趣，激发幼儿的学习积极性。因此，在幼儿教学过程中，教师需要突出幼儿的主体地位，利用发展的眼光对待各个幼儿，鼓励幼儿表达自己的想法。

3.2实行多样性的美术和音乐游戏

在幼儿教育教学过程中，音乐和美术是美育教学的关键课程，有助于提高幼儿的审美能力。在教学中，幼儿教师需要发挥自身的主导作用，创新并优化现有的思维方式，为幼儿营造良好的成长氛围，创设轻松、愉悦的游戏环境，突出游戏在幼儿教育中的重要性。例如，在美术教学过程中，为了提高幼儿的想象力，教师可以先播放一段动画片，使幼儿能够集中注意力，积极参与到课堂学习中，随后引导幼儿根据动画片中的人物、场景进行绘画，充分发挥出幼儿的想象力，在绘画过程中，幼儿既能够体会到美术的乐趣，又可以突出教学活动的灵活性[4]。另外，音乐游戏也是幼儿教学中的关键，教师在教幼儿学习儿歌的过程中，需要边朗读、边播放优美的音乐，使儿歌更具有吸引力，随后引导幼儿跟随音乐进行朗诵并配合相应的动作，提高课堂教学的整体效果，培养了幼儿感受美和表现美的能力。

3.3选择贴近学生实际生活的游戏

现阶段，在我国幼儿教育教学过程中，普遍存在游戏教学创新不足的问题，教师必须及时转变游戏教学模式，树立现代化教学理念，反思自己的教学活动，及时地改正自身的不足，实现幼儿游戏教育的创新和发展。在开展游戏教育活动之前，幼儿教师需要认真观察每一位幼儿，并与幼儿进行交流和沟通，这样可以更加了解幼儿的特点和差异性，以此为基础对幼儿实行有针对性的教学模式，通过實行满足幼儿认知水平的游戏，向幼儿传授更多的新知识。除此之外，幼儿对新鲜事物都比较好奇，教师在提问过程中，需要充分利用这一特点，激发幼儿的求知欲，提高幼儿游戏教育的整体水平。

3.4突出幼儿的主体地位

通常情况下，幼儿园会设置娱乐设施、娱乐场所，供幼儿进行学习和娱乐，教师需要充分利用学校提供的设备、资源，既要做好基本教学工作，还需要为幼儿留出充足的自由活动时间，引导幼儿根据自己的兴趣爱好，合理地选择喜爱的活动，充分发挥出幼儿的主观能动性，并加强对幼儿的引导，使幼儿自己动手操作，为幼儿的健康成长提供支持[5]。

4结束语

综上所述，在幼儿教育教学过程中，教师需要充分发挥出自身的优势，为学生开展更多趣味性的教学活动，使幼儿在学习过程中感受到乐趣，还可以积极开展幼儿游戏教学活动，加强教师和幼儿之间的沟通，突出幼儿在游戏教育中的主体地位，在设置游戏教育的过程中，根据幼儿的实际情况，合理地设计游戏活动内容，充分发挥出幼儿的主观能动性。

参考文献

[1]  吴虹.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].当代教研论丛，2019（08）：136.

[2]  施珍妮.游戏教育在幼儿教育活动中的创新策略[J].中国校外教育，2019（20）：146-147.

[3]  佟丽秀.游戏教育在幼儿教学活动中的创新对策[J].课程教育研究，2018（47）：35.

[4]  林雪宝.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].华夏教师，2018（16）：38-39.

[5]  邢玉萍.论游戏教育在幼儿教学活动中的创新策略[J].学周刊，2016（19）：237-238.