王凯茹

摘  要：众所周知，阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，同时也是促进小学生英语口语能力发展与提升的主阵地，其重要性不言而喻。基于此，笔者将从“巧设阅读情境，培养阅读兴趣”“精选阅读内容，提高阅读效率”“完善阅读评价，树立阅读信心”三个方面进行分析，谈一谈小学英语课外绘本阅读指导策略研究。

关键词：小学英语;课外绘本阅读;情境;内容;活动

随着新课改的深入发展与完善，绘本教学以其自身特有的优势作用被广泛应用于各科教学当中，对于小学英语阅读教学更是如此，其主要表现为：绘本教学是小学生较为喜欢的教学方式，绘本中图文兼并，是学生喜欢阅读的教材，这就要求作为一名优秀的小学英语教师，在实际教学中，应注重指导学生进行课外绘本阅读，以有效拓宽学生的阅读面，引领学生遨游在广阔的英语知识海洋当中，从而有效促进学生英语阅读综合能力得以全面提升与可持续发展。但不容乐观的是，就目前小学英语课外绘本阅读教学现状来看，应部分教师深受传统教育观念的束缚，在实际教学中，过多的则是采用以学科为本、知识为本的传统“灌输式、说教式”等教学方式方法，致使课外绘本阅读过程索然无味，学生的阅读兴趣可谓是“消失殆尽”，最终导致阅读效果“极不理想”。因此，在新课改的大背景下，应如何有效改变上述不良现状呢？显然已成为每个教师都应深思的重要问题。

一、巧设阅读情境，培养阅读兴趣

情境教学法是伴随着新课改的发展而应运而生的一种高效且新颖的教学环境，其最为显著的特征就在于能够根据学生的心理需求与学习发展特点，并结合教学内容而创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，对充分激发学生的学习兴趣有着十分重要的积极作用。而对于小学英语课外绘本阅读教学来看，若教师能够将情境教学法应用其中，并巧设学生喜闻常见的阅读情境的话，不断能够有效促使学生对课外绘本阅读内容产生极大的阅读热情，而且也能够有效培养学生良好的阅读习惯，更为重要的是对提升课堂教学质量与学生的阅读能力也具有一定的现实意义。因此，在小学英语课外绘本阅读教学中，教师应善于采用情境教学法展开教学，如：巧设游戏情境，通过组织学生进行各种各样的绘本阅读小游戏来进一步激发学生内心强烈的阅读兴趣，使其能够在自我兴趣的驱使下更加积极主动地投身于阅读当中，并取得最佳的阅读效果与收益;又如：创设媒体情境，利用多媒体现代化教学设备将课前精心准备的课外绘本阅读内容以图文并茂、视听结合的形式展示在学生面前，以给予学生视觉、听觉上一定冲击力，充分调动其阅读主动性和积极性，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果與目标。

二、精选阅读内容，提高阅读效率

对于小学英语课外绘本阅读指导来看，精选阅读内容是至关重要的，其主要原因为：阅读内容提高学生阅读能力的重要载体，选择科学、合理的课外绘本阅读材料，不仅能够有效丰富学生的阅读知识面，提高其阅读理解能力，而且也能够有效引导学生积累一些优秀的阅读素材，为学生今后的写作能力奠定坚实基础，更为重要的是对促进学生身心健康发展也具有至关重要的积极作用。因此，在小学英语课外阅读教学中，一方面，教师要根据学生的认知能力以及阅读基础能力来精心选取一些优秀，且具有针对性的课外绘本阅读材料，以有效避免部分学生在阅读过程中只看图画而忽略了阅读内容，进而有效保证和提升学生的阅读效率与质量;另一方面，在学生阅读过程中，教师也应注重教授学生一些重要的阅读技巧，如：细读、品读、通读等方式方法，并积极鼓励学生以小组合作的方式展开自主阅读，如此一来，既能够有效培养学生良好的自主阅读习惯与能力，也能够最大限度地促进学生阅读综合能力的发展与提升，可谓是“一举多得”。

三、完善阅读评价，树立阅读信心

科学、合理的评价对于小学英语课外绘本阅读来看，其不仅能够充分调动学生的课外绘本阅读的动力，而且也能够有效引导学生树立起良好的课外绘本阅读信心，最为重要的是也能够有效端正学生的课外绘本阅读心态。因此，在小学英语课外阅读教学中，教师除了要精心指导学生阅读课外绘本阅读材料以外，也要着重完善课外绘本阅读评价机制，以让学生能够从有效的阅读评价中获得极强的愉悦感与成就感，进而树立其良好的阅读信心。另外，教师也要积极鼓励学生以小组互评的方式展开自主评价，以让学生能够从相互评价中更为深刻地认识到自身的不足之处，并自主性的加以完善，从而有效提高课堂教学质量与学生的阅读水平。

综上所述，要想从真正意义上提升小学英语课外绘本阅读教学成效，在很大程度上离不开有效的教学策略。因此，作为一名一线小学英语教师，在今后的阅读教学中，应切实提升自身的专业能力与教学水平，并始终立足于学生的主体地位来制定或采用具有针对性的教学策略，进而为学生提供更为优质的教育服务，从真正意义提升学生的英语阅读综合能力。

参考文献

[1]  王咏梅.小学英语课外阅读的实践策略[J].江苏教育，2019（33）：47-50.

[2]  凌蓉蓉.英语绘本在小学英语课外阅读中的运用[J].读与写（教育教学刊），208，14（06）：208.