戚海玲

摘  要：作为班级的教育者和管理者，班主任在学生的健康成长和班集体的和谐发展中发挥非常重要的作用。总结多年班主任的教育教学经验，我深深感到：没有爱就没有教育，爱学生是教育学生的起点和基础。本文通过列举一个典型的学生个案，侧重阐述如何用爱来转化学生，希望能给广大班主任在教育实践中一些感悟与启发。

关键词：班主任;爱;学生;转化措施

世界上存在多种多样的爱，而班主任对学生的爱是一种崇高而博大的精神境界和教育情操，在内容上表现为班主任全面细致地了解学生的内心世界，平等相待，充分尊重、理解学生，宽严并济，真诚地关心学生、爱护学生，捕捉“亮点”，适时鼓励学生等。只有班主任发自内心的真诚地爱学生，才能感化学生、温暖学生、激励学生、教育学生，从而收获意想不到的教育效果。

下面结合本人的教育教学经历，从个案描述到个案感悟，谈谈班主任应如何用爱照亮学生的心田。

一、个案描述：

记得三年前，我担任初二10班的班主任。一接手这个班，我觉得非常头痛。因为这个班不仅成绩落后，更糟糕的是纪律差、卫生差、毫无集体观念……当时班里还有一个出了名的“刺头”叫谭进标，他很聪明机灵，学习成绩本来不差，可升上初二后刚好处在叛逆期，完全不听家长和老师的正确教导，而是一味放纵自己，表现为：上课经常睡觉，睡不着的时候就搞小动作，拿小刀或尺子在书桌上钻孔，作业通常缺交;还经常欺负同学，破坏公物，全班同学都惧怕他，但又无可奈何，敢怒不敢言，只能在暗地里给他起了个外号：捣蛋鬼。我和其他科任老师对他的恶劣表现看在眼里，急在心里。但是，不管是老师们的严厉批评，还是苦口婆心的劝导，甚至多次约见家长，这些方法对他都不奏效，这个“捣蛋鬼”依旧我行我素，没有半丝半毫的转变。转眼一学年过去了，谭进标的成绩一落千丈，由初一时级里的180名一直下降到554名，多科不及格，成为一位名副其实的“双差生”。

升上初三不久，发生的一件事，竟令这位恶行昭著的“捣蛋鬼”发生了翻天覆地的变化。那天早上，课间休息时，谭进标与一位同学在追逐打闹。在情急之下，他随手拿起一整盒粉笔向那位同学扔去，走廊顿时布满着碎粉笔的残骸，而他却不收拾残局，一直完好地保留着作案现场。午休时，我发现这惨不忍睹的场面，暗里查明真像后，顿时怒火冲天，直接把谭进标传召到走廊，指着满地的碎粉笔，严厉地质问他：“这是谁干的？”。出乎我的意料，这次他并没有负隅反抗和推托抵赖，而是低着头，坦诚而又小声地回答：“是我干的。”看到他这种良好的认错态度，我心中的怒火已被浇灭了一半，转而用平和的语气对他说：“来，你先用扫帚把它打扫干净，然后跟我到办公室谈谈，不要被其他同学笑话！”。他会意的点点头。

到办公室后，我开门见山地说：“先处理完乱扔粉笔这件事。本来我很想约见你爸爸，但看在你能坦诚承认错误的份上，我给你一次补救的机会。一人做事一人当，下周一早读时你要买回5盒粉笔作为赔偿，并保证以后不再犯同样的错误，你能做到吗？”他爽快的回答：“可以。”这时，我话风一转，攻其不备地反问他：“谭进标，你究竟有没有后悔过初二这一年的所作所为？”话刚落音，他竟然失声痛哭，从牙齿缝里蹦出三个字：“很后悔”。我镇静地给他递过纸巾，转而鼓励他：“浪子回头金不换。其实，你在初一时的学习基础并不差，只是初二完全放弃学习，成绩才会一落千丈。如果你能从现在开始痛改前非，努力学习，奋起直追，以你的聪明才智，绝对能在一年后的中考中考上虎中。”听完这番话，他半信半疑地问：“老师，我真的还有机会考虎中吗？”我斩钉截铁地回答：“当然有机会！中考是最公平的考试，只要你的分数达到了虎中的录取分数线，就可以读虎中！”他眼里闪烁着希望之光，急切的问：“那我现在该怎样做？”我莞尔一笑，故作轻松地回答：“首先，你要改掉以前的恶习，上课一定要专心听讲，各科作业认真完成，不懂的题目多向老师或同学请教。其次，你要制订详细的学习目标。例如：第一步，在即将到来的期中考，每科提高3分，争取级排名进步30名，变成520名左右;第二步，到期末考，再努力一点，争取把级排名提升至450名;第三步，到下学期，作最后的冲刺，力争挤进级前400名，那么考上虎中便成为了现实。”他一边认真地倾听一边露出久违的笑容，充满信心地点点头，说：“老师，我彻底清醒了。为了考上虎中，我会努力的。”我马上补了一句：“如果考上虎中，明年教师节你一定要穿着虎中的校服回来看我！”他立刻豪爽地回答：“好！考上虎中的话，我一定会穿着虎中的校服回來看您。”

经过这次促膝长谈后，谭进标真的是说到做到，上课不再呼呼大睡，而是认真听课，各科作业也认真完成，课间总是看到他忙碌的身影——到处找老师、找同学帮他解答学习上的疑难。不久，期中考如期而至，谭进标考了448.4分，级排名为518名，比初二期末考进步了36名。我及时在班会课和家长会中当众表扬他，鼓励他。第一步学习目标的实现，加上老师的表扬，大大增强了他的自信心，他学习变得更加积极，更认真了。在接下来的期末考中，他再接再励，级排名比期中考又进步了83名，提升至435名。

还记得公布期末考成绩时，他得知自己再次进步后，激动地从座位上站起来，奋力振臂高呼：“我成功了，我又进步了。”我带动全班同学，以热烈的掌声为他加油助威。

在初三下学期，谭进标变得更认真、更拼命，甚至连午休时间也用来学习。经过一番拼搏后，他以572分的中考成绩，超出虎中录取分数线将近20分，顺利地考上了虎中，实现了自己梦寐以求的目标。

二、个案感悟：

在我看来，每个学生都是祖国的花朵。作为班主任，我们有责任让他们都健康的成长。特别是那些“带刺的花蕾”，我们应多一些尊重和理解，关心和爱护，用宽容的心来理解学生的少不更事，用慈母般的爱给每个学生以自尊、自信、关爱和鼓励。只有这样，学生才会心悦诚服地接受教育，成为更好的自己。从上述个案，我总结出以下四点用爱照亮学生心田的具体措施：

1、平等相待，尊重宽容——转化学生的前提条件。

对待需要转化的学生，如果班主任总是戴着一副有色眼镜看待他，不断地往他身上贴标签，就等同于判了这个学生“死刑”，让他永不翻身。为了避免这种反作用，班主任在转化学生的过程中，必须做到心中不存界限和等级，平等对待所有学生。尤其对犯错的学生进行批评教育时，班主任应控制好情绪，在充分尊重学生的基础上耐心教导学生，才能取得良好的教育效果。当然面对犯错的学生，班主任还要用宽容的心来理解学生的少不更事，不能急躁，不要生气，慢慢来，通过改变态度，改变言语，心平气和地教育学生，彻底征服学生，让学生心悦诚服，积极改变。如在上述案例中，谭进标曾不断犯错，我的怒火冲天、严厉批评都不奏效。而到后来，面对勇于认错的他，我改变态度，改变言语，用平等相待、尊重宽容彻底征服了他，最终使他痛改前非。

2、定小目标，步步为营——转化学生的重要基础。

每个学生都是有尊严的个体，没有一个学生愿意自己成为后进生。班主任要善于抓住教育契机，从学生的个人实际情况出发，运用“大目标，小步走”的方法，引导学生分层次设计个人能够完成的“小目标”，一步一个脚印，逐步实现“大目标”，从而让学生切身体会通过自己的努力获取成功的喜悦，不断激励其追求进步，完善自己，为今后的成功转化奠定坚实的基础。如在转化谭进标的个案中，我抓住他想考虎中的心理，引导他制定一个个能够实现的“小目标”，充分点燃他的信心，激发他的學习动力，最后实现了“大目标”，从而实现成功的转化。

3、捕捉亮点，表扬鼓励——转化学生的关键环节。

一般来说，需要转化的学生在品德、学习、心理等方面存在一定的偏差。因为表现不好，他们受到不少的白眼，甚至被别人批得一无是处。久而久之，他们容易自暴自弃。所以班主任要大力挖掘学生身上的“亮点”，一旦发现，立即当众表扬和大力鼓励他们，使他们感受到做人的尊严，重新找回自信，激发他们的进取心，自觉改正陋习，重新塑造一个全新的、良好的自我形象，转化工作自然容易多了。就如在转化谭进标的过程中，当他在期中考的级排名有进步时，我马上捕捉住这个亮点，当众表扬和鼓励他，大大增强了他的自信心，学习也变得更积极、更认真了，成为他转化的关键点。

4、爱也要严，严即是爱——转化学生的重要方法。

这里所提到的爱并不是盲目的、无原则的爱，而是对学生一生发展负责任的爱。在转化学生的工作中，班主任要把爱洒向每个学生。教师只有爱学生，才能走进他们的内心世界，充分融入他们，他们才会向你敞开心扉，大胆的说心里话。但在爱的基础上要管教，管要讲原则，严而有爱，宽严共济。只有严与爱的统一，才能把学生转化过来，使他们健康地成长。在上述个案中，无论谭进标犯多少错误，我都始终没有放弃他，而是用一颗真诚的心来感化他，针对他存在的学习目标不明确、纪律松散、学习方法欠佳等方面问题给予引导和要求，让他在严与爱的统一中逐渐发生变化。

总之，作为班主任，我深刻领悟到：教育需要爱心，爱学生是教育学生的起点和基础。要想成为一名真正合格的教师，就必须做到平等对待孩子，尊重、理解、鼓励、欣赏孩子。让我们用“海纳百川”的宽广胸怀去接纳孩子，包容孩子;让我们怀着慈母般的爱心，照亮每个孩子的心田，用我心换你心，爱洒校园，情满天下，大爱无疆。

参考文献

[1]  林湛连：《浅谈如何做好后进生的转化工作》，《广东教学·教育综合》，2017年第07期。

[2]  夏中莲：《以我心换你心》，《新班主任》，2018年第08期。

[3]  蒋乔悟：《以人为本做好后进生转化工作》，《课堂内外·教师版》，2018年第04期。