摘  要：初中阶段的教学工作具有一定的复杂性，化学更是其中最难以取得教学成绩的学科，很多学生对化学学科甚至产生了畏难情绪，这显然不利于学生能力的综合发展。本文就结合实际教学工作中积累的一些教学经验，从构建生活化趣味课堂、提升实验趣味性、提升教学方法趣味性、强化教具趣味性等方面，分别阐述了初中化学教学工作趣味化发展的有效策略。

关键词：初中化学教学;趣味性;生活化教学

引言

化学是一门极具抽象性、学习难度比较大的学科，对于学习能力尚不完善、抽象思维不够成熟的中学生来说，学习化学往往是一个巨大的挑战。特别是在过去灌输式教学模式的影响下，化学成为了枯燥无味、僵化死板的代名词，学生在学习化学的时候兴趣极低，更不可能取得优秀的学习成果。为了解决这个问题，对初中化学教学中的趣味性进行研究和分析势在必行。

1构建生活化趣味课堂

化学本身具有一定的难度，但是化学同样是一门十分有趣、十分神奇的学科，如果能够在教学工作中将这些趣味性挖掘出来，学生的学习兴趣必然会有所提升。而这种趣味性体现得最为明显的地方就是，生活中存在很多常见的化学变化，学生平时很可能忽略了这些现象，将这些生活化的现象和所学习的知识结合起来，就能让本来枯燥的课堂更加趣味十足。所以说教师必须要开拓眼界，充分利用好生活与化学之间的联系，打开学生学习化学的趣味之门。比如说生活中十分常见的金属生锈，就是金属氧化反应的最佳例子;蜡烛燃烧，则能够成为燃烧条件的教学案例，诸如此类不胜枚举。除此之外，有的饮料厂商为了打健康绿色牌，就会在广告中注明“本饮品不含有任何的化学物质”，在进行教学的时候如果能够把这个例子拿出来，学生的学习兴趣必然会被调动起来;再比如说，一些网络视频平台上特别流行的“可乐加曼妥思”实验，实质上并不是化学变化而是物理变化，这个例子有助于学生记忆“有新物质生成的变化是化学变化”这个记忆点，这些生活中常见的事物与化学知识相结合以后，能够有效的提升课堂趣味性，对培养学生学习兴趣意义重大。

2提升实验趣味性

众所周知，化学教学离不开各种实验的支持，做好了实验教学，学生的化学学习质量才会有所提升，化学学习的每一个章节都离不开化学实验，因此提升实验的趣味性就显得至关重要。一些刚刚开始学习化学的学生，对于化学实验会觉得十分新奇，但是问题在于化学课程通常在八年级开设，学习时间短、学习任务重，很多时候学生并没有亲自进行实验或者是观摩实验的机会，只能通过教科书上的描述和教师的讲授来了解实验现象、实验注意事项和实验原理等，这就使得本该趣味十足的实验教学变得枯燥无比。为了解决这个问题，教师可以将趣味实验课安排在课后时间内，也可以让学生在家里做一些简单的尝试，实际上初中阶段的一些化学实验完全可以在家里自助完成，比如说酸与碳酸盐的反应，就可以利用鸡蛋壳和醋精进行，虽然反应现象没有实验室材料那样剧烈，但是胜在反应稳定安全且成本低廉，学生在自己操作的过程中，必将会体会到化学实验的趣味性。

3提升教学方法趣味性

在过去的化学教学中教师为了完成教学任务，往往采取灌输式的理论教学模式，这种方法虽然能够高效的完成知识传输，但是却显得枯燥无味。如果教师能够将化学知识和趣味情节结合起来，这种问题就能迎刃而解。比如说，教师可以把“电解水实验中原子分子的变化”比喻成“一个个小积木堆叠成的城堡被拆开重新叠成了小汽车”，也可以将“中和反应微粒的变化和结合”比喻成“氢氧根离子和氢离子的爱恨情仇”，这种具有趣味性的、具象化的、便于理解的教学方式，必定能够让学生感受到化学的趣味性。

4强化教具趣味性

不同地区的初中学校所拥有的教学资源略有差异，现代化教育技术的应用情况也参差不齐，完全依靠信息化的教学资源进行教学有一定的难度，但是很多教师时至今日仍然认为只有信息技术才是最好的教具。实则不然，在一些教学活动中，越简单的教具往往能够发挥越大的作用，且这些教具还具有成本低廉、容易得到的特点，更具有适应性。举个例子，教师可以利用一張纸来帮助学生理解化学变化和物理变化的区别，简单的撕开以后，纸的形态发生了变化但是没有新物质生成，因此属于物理变化;点燃以后有新物质生成所以属于化学变化。这样的教学方法虽然看似简单，却是每个学生都能轻松理解并且参与其中的，比起复杂的PPT、视频等等更能吸引学生的兴趣。

5提升教师个人趣味性

我们常说学生是课堂的主体，但是教师也是教学活动的重要组成部分，教师的教学能力、工作态度乃至于个人魅力，都会直接影响到教学工作的效果，也会影响到学生的学习兴趣。因此，教师在今后的工作中，可以通过幽默的语言表达、有效的肢体动作等等完成教学，这样一来学生在学习化学的时候就不会觉得枯燥死板，学习的兴趣自然而然就会有所提升。比如说，教师可以通过不断的探索找到适合自己的趣味教学方式，利用学生喜欢的网络词汇、教学中引入趣味十足的小品情节、将化学知识编成朗朗上口的歌谣等，都是提升教师及教学工作趣味性的有效方式。

结语

初中化学教学工作的困难之处，主要就体现在难以激发学生学习兴趣上，想要保证教学质量，必须要从提升趣味性入手。在今后的工作中，教师必须要从教学方法、教学用具、个人魅力等方面分别切入，争取找到提升化学教学趣味性的最佳策略。

参考文献

[1]  程增委.初中化学趣味教学探讨[J].  新课程（中学）. 2017（12）

[2]  陆永琴.探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J]. 新课程（中）. 2019（11）

[3]  李伟军.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略探究[J]. 内蒙古教育. 2018（24）

[4]  王传宏.试析如何利用互联网资源实现初中化学趣味教学[J].  新课程（中）. 2019（02）

作者简介：周易龙，1975年9月13日出生，男，汉族，湖南新宁人，湖南邵阳学院专科，湖南省新宁县金石镇飞仙桥中学二级教师，研究方向：学校管理，初中化学教育。