王奋勇

摘  要：在新课改深入推进的背景下，语文阅读教学的要求也随之不断提高。在这一教育发展趋势下，深度阅读逐渐成为一种至关重要的阅读活动组织模式。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈在高中语文教学中组织深度阅读活动的有效方式。

关键词：高中语文;深度阅读;教学策略

深度阅读是一种相对于浅层阅读提出的概念。简单来说，它主要是指一种基于知识图谱，支持个性化理解与上下文感知的阅读模式。毋庸置疑，深度阅读活动的合理开展，对于阅读教学质量的提高会产生十分积极的影响。因此，教师应对深度阅读的内涵与要求有更为准确的把握，并以此为基础实施更加具有针对性的阅读教学组织手段，同时要及时对每一个教学环节进行优化与调整，从而循序渐进地促进学生阅读能力的發展。

1.情境引导，激活思维

阅读是一种借助语言文字获取信息、认识世界，并获得审美体验的综合性学习活动。为了使这一学习活动取得最优化的效果，一个十分重要的前提条件就是要激活学生的学习思维，使其获得良好的学习体验。为了达到这一效果，可以结合具体的文本内容创设恰当的教学情境，以此来使文本内容以生动和直观的形式呈现出来，从而激发学生的学习意愿。这样一来，有利于为深度阅读活动的顺利开展创造良好的前提条件。

以《鸿门宴》为例，这篇文章最主要的教学目标就是引导学生分析故事中的人物形象，并引导学生积累相关的文言常识。……