马腾飞

化学开设于九年级，是初中教育教学的重要学科之一.作为一门崭新的学科，学生在学习化学知识时既陌生又好奇，在这一阶段，传统的教学模式很容易破坏学生学习的热情和积极性，为此，教师应当与时俱进，结合现代信息技术，创新教学模式，打造新型的趣味化学课堂.

一、用多媒体技术推动化学课堂教学

多媒体技术是现代化信息技术中最为主要和重要的技术之一，同时也是计算机技术在教学领域的重大突破，其集电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等信息于一体，辅助课堂教学，化静为动、化虚为实、化抽象为具体.初中化学作为重要的自然学科，对于培养学生的观察能力、激发学生的创造力、发散学生的思维等有着至关重要的作用，是学生接触自然界中化学现象的理论基础，也是学生尝试着分析和掌握化学实验的实践基础.在开展化学教学时，教师要致力于打开学生的思维，拓宽学生的眼界，引导学生养成良好的学习习惯和实验习惯.然而要想做到这一步，仅凭传统的教学模式是远远不够的，传统的化学教学以应试为主，重理论轻实践，一味灌输死板的化学结论，忽视了对化学现象产生过程的讲解.这种教学模式禁锢了学生的想象力，限制了学生的创造性的发挥空间，不利于学生学习化学.化学是一门理论与实验并重的课程.在学习过程中，除了基础的理论知识、化学方程式等，学生必须亲身参与到实践中，通过实践求得真知，通过动手解决问题，在实验的过程中逐步分析知识点，运用所学，解析迷惑、寻找思路.故此，教师必须结合现代化信息技术中的多媒体技术来渲染课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情，调动学生的求知积极性.

二、利用微课技术推动化学课堂教学

学好化学需要学生自身具备积极主动的兴趣，以及自主学习、自主探究的能力和一定的问题意识，更需要学生具备实践和创新精神.而要想促进学生化学综合能力的提高，教师必须及时转变教学理念，把握学生的学习进度，将学生科学地分层，利用微课技术培养学生的学习主动性.微课因其时间短、内容集中、直观形象等特点而十分受师生喜欢，其以短视频的形式，将课件的重难点知识集中于视频中，进行针对性地讲解和指点，且因其可以随时暂停、播放，可以随时随地反复观看，更有利于学生查漏补缺.那么如何利用微课技术推动化学课堂教学呢？首先，教師要根据学生的不同学习进度、不同学习基础，制作难度不等的微课视频，基础薄弱的学生从最简单的视频开始查漏补缺;基础深厚的学生则可以直接选择中上难度的视频进行自学巩固.其次，在化学课堂上，教师可以根据学生的学习状态、学习氛围等适时地插入微课视频，收集互联网上优质的视频资源，延伸化学知识、开阔学生眼界，让学生感受到化学的重要作用.最后，学生与教师可以通过微课平台实现互动交流，即便是化学成绩不够理想的学生也能够在线提出疑问，教师则及时做出回复，这样既能保护学生的自尊心，又能够帮助教师更多地了解学生，从而有效提高教学效率.

三、利用网络资源推动化学实验课堂发展

网络资源的日益丰富离不开信息技术的发展，随着现代信息技术的迅猛革新，如今的互联网完全可以做到高质量、高效率，只要运用得当，对教育教学有着非常重要的辅助作用.在初中化学课堂教学中，教师可以借用丰富的网络资源来充实教学资料，不再仅仅停留于课本知识和一系列的作业练习题的层面，而是将网络资源中有利于化学知识传输和实验的资料、材料进行学习和分析.教师要合理地利用网络资源，为学生提供丰富的化学实验知识，引导学生自主地动手操作.

例如，在学习“制取氧气”这一堂课时，教师先将提前准备好的实验教学资源放给学生看，然后提出问题：实验室制取氧气的原理依据是什么？学生带着问题继续观看视频，并跟随视频的脚步自主地动手实验，在这过程中学生可以得出：氧气的密度比空气大、氧气不易溶于水等结论.教师则指导学生反思和总结，最终得出正确的实验结果.在这样的方法中，学生可以将实验操作的过程内化为自身的一种化学素养、化学能力，以此促进自身化学水平的提升.

总之，现代信息技术与初中化学课堂教学的深度融合既是教育进步的必然要求，又是时代发展的必然趋势，教育工作者要利用好现代信息技术中的有利条件，将之充分融入到课堂教学进程之中，促进教学质量和效率的提升，促进学生化学素养的提升及综合能力的提高，最终实现初中化学的教学目标.