基于工匠精神培育的小班化教学实践探索

2020-07-08尹继明

扬州教育学院学报 2020年1期

尹继明

(扬州职业大学, 江苏扬州 225009)

随着中国部署加快推进“中国制造2025”国家发展战略,实现制造业升级,变“中国制造”为 “优质制造”,中国重新呼唤工匠精神。李克强总理在《2016年政府工作报告》中提到“鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”,更是将对工匠精神的呼唤提升到新的高度。关于工匠精神培育的研究也达到了空前的规模：1999年-2019年，万方数据库、中国期刊全文数据库和超星图书馆以“高职工匠精神”为主题的文献1420篇,硕博论文20 篇。此主题下的文章内容大致可分为高等职业教育中工匠精神培育的必要性及可行性分析、高职工匠精神培育现状分析、高职院校工匠精神培育的路径、策略等方面,其中以工匠精神培育路径、策略的研究居多,约占70%。

另一方面,小班化教学不再仅仅聚焦中小学课堂,也被应用到高等教育中,特别是高等职业教育。1999年-2019年,万方数据库、中国期刊全文数据库和超星图书馆中，以“高职小班化教学工匠精神”为关键词搜索到0篇文献。文献查阅显示,有关高职小班化教学的研究内容主要集中在教学方式方法、考核评价、开展路径等。

高等职业教育作为培养高素质技术技能人才的主要阵地,以培育大国工匠后备人才为己任,更需要小班化这种“双向互动、因材施教、注重差异化、健康发展”的高效教学形式[1]。