王剑晖

一、 引言

当前课程教学生态模式创新研究所关注的问题主要有以下两个方面。

(一)“互联网＋”背景下一线大学英语教师对教学创新的误解

什么是“互联网＋”时代背景下的教学创新？ 教学场所从普通多媒体教室变更到智慧教室、教学时间分成线上线下、教学管理从纯人工到借助人工智能和智慧平台，这就是创新？ 不少大学英语教师有这样的困惑：教学越来越热闹，但是教学中自身的成就感没有同向增长，甚至怀疑离开了外在条件还能否上好一堂课；学生也在教学评价反馈中抱怨上一门课就要注册一个平台，有时一门课要注册多个平台，最常接触的不是教师和同学，而是“任务点”和“截止日期”。

长此以往，大学英语教师圈会形成一种“不用最新的科技就谈不上创新”的氛围，教师不能静下心来研究教材、学生和课堂；学生圈也会越来越轻视英语学习中教师的作用，这种轻视也会演变成对大学英语课堂的不重视，甚至对大学英语这门课的不重视。

(二)在新时代教学技术冲击下一线教师对大学英语教学产生的职业倦怠心理

市场经济的有序运营，科学技术的不断提高，都无可厚非地向高校教师提出了全方位的挑战。 教师职业的“安全感”日受冲击，并“危机四伏”。 在社会宏观环境和教师个体思想的影响下，广大高校教师形成了许多心理负效应，其突出之一就是教师职业倦怠心理。教师的倦怠心理是教学创新的最大敌人。……