摘要：随着我国工业化和城镇化建设的快速发展，大量农民进城务工，他们的子女大多留守在家。一些留守儿童在农村的学习和生活中缺乏父母的家教和关爱，心理人格成长出现了一些问题。本文通过优化语文教学方式方法，强化对留守儿童的情感教育，旨在给予其更多的人文关怀，促进其健康成长。

关键词：语文教学;留守儿童;人格培养

在实际的教育教学过程中，由于很多留守儿童缺少父母实时的关怀和守护，相较于一般儿童他们在人格培养的过程中或多或少会遇到一些困难和障碍，有的甚至会渐渐形成较为消极的人格态度，对留守儿童的心理健康成长造成一定的不良影响。语文教学自身就有着一定的人文属性，通过语文学习不断加强留守儿童的文学素养，发挥教学过程中的情感渗透，为留守儿童传播积极、阳光和健康的人生理念和生活态度，从而引导留守儿童的人格培育在正确的方向上不断进步。

一、留守儿童的概念

留守儿童主要是指父母双方或一方长期在外，自身被动留守在居住地的未成年人，也就是父母不在身边的儿童。最常见的情形就是孩子的父母在城市工作，孩子在农村家乡的情况。留守儿童是社会发展转型期出现的一个特殊的群体，与非留守儿童相比，其在生活、教育、成长等方面处于弱势地位。留守儿童正处于教育的关键时期，由于家庭结构的不完整，导致其人格培养的过程中会遇到一系列的问题与困境。……