张艳

摘要：传统模式下，在物理教学中，很多人教师带有学科本位和知识本位的思想，并不注重对学生的兴趣引导及学生自主学习能力培养，因此物理教学的过程比较模式化，这就会导致学生学习的兴趣不高，而且问题解决的能力发展不够完善。在高中物理教学中，教师除了要尊重知识的整体性之外，更重要的是要开展生活化教学。选择与学生生活密切相关的现象和问题，引导学生进行多角度思考，提升物理课程学习效果。

关键词：高中物理;教学;生活化;情境

在新课改的背景之下，社会各界对高效课程的讨论都非常的激烈。构建高效课堂不止需要教师和学生在意识上足够重视，更重要的是更新教学模式，拉近学生与学科之间的距离。高中物理作为一门基础学科，在人们的生活、生产、实践中有非常广泛的应用，因此，高中物理高效课堂的构建必须要从生活化情景创设的角度入手，不断探索如何有效激发学生的学习兴趣。通过理论与案例的相互结合，让学生对物理展开深度思考。

一、高中物理课堂教学生活化情景创设的基本原则

1.循序渐进靠近生活

對物理知识的学习和掌握，首先需要学生对物理学科理论有一个基本的了解。这样教师在创建生活化情境的时候，学生才能够自主去挖掘其中的素材和资源，进行有针对性的分析和评价。如果学生没有一定的理论基础，单纯为学生创建一些生活情景，学生的感悟不仅不会生不够深刻，而且教学的针对性也不能有效发挥。所以，在情景创设的初期，教师首先需要为学生透彻讲解物理学科的基本原理，接着让学生们主动去挖掘学科知识与生活实践之间的紧密联系。起到巧设平台指引恰当融入的作用，提升学生的学习探究意识。

2.遵循科学性原则

在高中物理教学过程，教学开展的过程中，很多学生物理的知识比较扎实，尤其是概念、定理等掌握的非常熟练。在文本层面可以倒背如流，但是对于其中一些细节性知识，学生则一知半解。谈到摩擦力，学生能够举出很多摩擦力的实力，但是究竟摩擦力在其中起到的是什么作用？是正向的还是逆向的？又是如何发挥作用的学生就不甚了解。这说明学生虽然对物理的概念有一定程度的了解，但是对于其原理理解不够严谨，这就会影响学生综合能力的发展。因此，在教学中，教师的生活情景创设，要设置一定的梯度，循序渐进，让学生们逐步靠近真理，充分理解物理的科学性价值。

3.坚持开放性原则

物理课堂上，教师和学生之间开展互动的时间非常有限，教师所能为学生创建的生活情景也只局限于某个或某几个方面，而更多的生活原理需要学生们自主去发现和探索。因此在教学的过程中，教师要坚持开放性原则，鼓励学生自由发挥，针对学生提出的新观点新问题，教师给予一定的评价，并引导学生一问多思，激发学生物理研究的斗志，使物理学习的效果可以逐步优化。

二、高中物理教学中生活化情景创设的有效方法

1.借助疑点问题合理设计生活情境

疑问是学习探究的源泉，因此，要想使学生的思维灵活性能够被有效调动，教师就必须要设计有效的问题，让学生学有所思。生活化情境的创设，就可以从学生不明白，不理解的角度入手，让学生们进行积极思考，探究新旧知识之间的关联性及差别。从而使学生更好的理解物理在生活中多面性，给学生带来更强的成就感和满足感。

2.借助多媒体平台创建生活情境

在物理教学的过程中，很多案例可以在生活中直接找到原形，还有一些案例学生们由于学生的认知有限，学生接触和了解的并不多。但是在一些影视片段或者是父母亲戚的工作环境中，有类似的场景，所以学生对于这部分知识也有一定的了解。这时候教师就可以接触多媒体技术，为学生演绎一些生活化情境，让学生们进行有效的思考。如日常生活中，学生对于芯片的使用已经比较频繁，如门禁卡、银行卡等，但是学生对于芯片的一些结构和原理并不是非常了解，这时候教师就可以借助微视频短片的形式，将其中的一些物理学原理呈现在学生面前，激发学生探究的欲望。

3.巧设实验让学生开展生活化思考

在物理学习的过程中，理论与实践同样重要，实验对实验的探究和思考也是物理学习的一个重要方面。在教学的过程中，教师可以引导学生积极开展各类物理学科小实验，并对物理学的一些原理进行深度思考。这不仅可以更好地促进学生对学科知识的理解，还能够进一步提升学生的学习参与心理，让物理学习的过程更具趣味性。如圆周运动的相关实验，平抛运动的相关实验以及浮力部分、做功部分教师都可以指引学生自主设计生活化的实验，对其中的物理知识进行有效思考。

总之，物理与生活的紧密联系体现于各个方面，但在物理课堂教学过程中，生活化前景的创设也需要遵循一定的原则，这样才能更好地彰显物理学科的教学价值。同时，能够起到抛砖引玉的作用，促进学生将物理与多项生活实践密切融合。生活化情景的创设需要遵循循序渐进、恰当融合的基本原则，才能够促进其效能发挥。

参考文献：

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