摘要：2020年疫情蔓延了整个中国。在此环节下，国家提出了學校“听课不停学”。网络授课成为了各个学校的授课方式，“雨课堂”也从一个教学上的辅助软件，变成了一个关键的教学方式。本文以这次疫情为背景，分析了“雨课堂教学”所面临的客观因素，主观认识以及影响等内容。本文从这三个方面内容进行分析，并列举具体情况和论证相应的解决措施。

关键词：雨课堂;疫情;网络授课

在2020年初，在全国人民都在全家聚集，喜气洋洋，迎接春节的日子里，武汉传来了新型冠状肺炎的疫情。疫情的日益严重，再加上春节回家过年的传统，从武汉离开过年的人们分步到了全国各地，他们把疫情也带到了全国各个省份。专家呼吁，大家在疫情结束之前不要聚集。随着疫情的情况日益严峻，从中小学到大学，都延迟开学。国家呼吁“停课不停学”全国各地也开始进行网上授课，在很多学校“雨课堂”变成了一个关键的角色。此文章是通过在此次疫情下，“停课不停学”雨课堂授课期间所产生的客观因素、主观因素和及其影响，这三个方面来进行分析和研究的。

1网课直播课程的课堂环境

1.1“雨课堂”直播技术亟待解决和升级。

“雨课堂”作为一个工具，旨在连接师生的智能终端，将课前-课上-课后的每一个环节都赋予全新的体验，最大限度地释放教与学的能量，推动教学改革。它并不是一个直播软件，甚至开始时候并没有直播功能。在此次疫情下，“雨课堂”团队以最快的速度开发出了雨课堂的直播功能，我们作为教师应该对这些技术人员“点赞”。……