彭锻华 刘春景 邹芳

马克思曾指出：“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”劳动教育，是围绕劳动这一基本形式来展开的教育活动。新时代背景下，加强劳动教育，对学生的成长和国家的发展具有深远意义。青少年儿童在参与劳动的过程中，能够树立劳动观念、增强劳动意识、提升劳动能力、激发劳动热情，并在劳动中学会明辨善恶、是非，增强审美能力，从而树立正确的世界观、人生观、价值观，实现全面发展。

日前，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，针对劳动教育被淡化、弱化的情况，提出“全面构建体现时代特征的劳动教育体系”，要求“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”。

那么，学校该如何有效开展劳动教育呢？

探寻劳动教育的起源

陶行知先生曾提出“生活即教育”“教学做合一”。劳动教育应植根于生活，接地气、接近学生实际。“世界荔枝在中国，中国荔枝在深圳，深圳荔枝在宝安。”众所周知，荔枝是岭南佳果，是学生生活中非常熟悉的一种水果。鉴于此，我们在学校栽种荔枝树，依托其开展劳动教育。

在具体的教育实践中，我们试着去探寻劳动教育的起源。例如，为学生讲解岭南荔枝的起源：荔枝在中国有悠久的栽培历史，尤以广东和福建南部栽培最盛，后引种至全球各地。……