吴爽 彭瑞敏

2020年年初，为阻断新冠肺炎疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程。当上亿的学生涌到在线课堂，无论是教育部门、培训机构，还是老师、家长、学生们，都迎来了一场“教育大考”。

疫情视域下，学校教育教学形态如何重构？教育信息化给教学设计、学习模式、育人理念等带来哪些新思考？家庭教育面临什么样的挑战……这场“教育大考”该如何破题？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们邀请了几位中小学、中职学校校长，基于各自的观察与思考，共同求解疫情之下的教育发展之路。

议题一

疫情之下，教育信息化为何上演“蹩脚戏”？

疫情之下，教育的“变”与“不变”

一场疫情，助推了教育的深刻变化，探索线上教学新形态、提升线上管理新方式成为当前的主旋律。疫情期间，暴露出学校个性化教育的短板和线上教育的准备不足：缺乏具体数据的分析与指导，学生的自我认识模糊，自控力和专注力弱，自主学习、学涯规划迷茫。

处理好四个关系 第一，长期线上教学与短期线上教学的关系。建立线上制度方案：一校一策，制定线上教学方案、管理机制、师生行为准则等，确保恢复线下教学后学习的可持续性。第二，线上教学与线下教学的融合关系。主要解决学科教学互动与技术的融合、课堂与教材的融合、师生与教学管理的融合，达到线上线下优势互补，实现个性化学习、差别化教学、精准化管理、智能化服务的目的。