刘琳

一场突如其来的疫情，使幼儿们的生活发生了许多变化，也给幼儿园特殊时期的课程开展带来了新的挑战。教师应该给幼儿提供怎样的教育活动，将这一段特殊的生活经历，转化为有价值的课程资源呢？

聚焦习惯养成，体验成长

我们经常说“生活即教育”，当下，是幼儿学会自理、学会生活、提高自我管理能力的关键时期。

关注习惯的公共文明生活指导。依托《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿园组织编写园本教材《生活习惯养成指导手册》，将生活习惯以教材的形式呈现在家长和幼儿面前，扎实培养幼儿良好的家庭行为习惯，为幼儿的文明健康生活奠定良好基础。

循序渐进的家庭文明养成习惯。本着“小、细、实”的原则，我们高度关注幼儿家庭生活习惯的养成。每月关注一个重点家庭习惯，月初告知家长习惯养成内容及要求，月末请家长对本月习惯养成进行客观评价。针对幼儿的不同年段，我们对习惯养成提出了不同要求，努力体现习惯养成的梯次性，通过形式新颖的家务劳动记录卡引导幼儿进行自我评价、自我激励。

幼儿们在生活中一步步成长，独立生活的能力、积极面对生活的态度正在形成。

聚焦主题活动，教育启蒙

根据幼儿的年龄特点和心理发展特点，我们开展一系列主题活动，给予儿童适宜的教育与渗透，注重潜移默化的影响，激发幼儿热爱生活、尊重生命的潜能。

尊重生命。我们引导家长让幼儿在家里观察植物的生长变化：看看不怎么喝水的仙人球为什么能顽强地活下去？……