刘冬青

随着开学脚步的日渐铿锵，德州市石家园街小学的线上教学也从开通拓路的试水期走向了阔步前进的总结期。回首凝思，线上新课教学，对教师而言是新的挑战，也是为了夯实专业素养的新起点。

线上讲课，不仅是对教师信息化素养的“大练兵”，也是对其专业教学能力的“大练兵”。就我们山东德州运河区而言，要求一线教师采用直播教学加微课巩固的方式进行授课。而我校每堂直播课都有几个班的学生一起看，录播课更是要被一个区甚至一个市或邻省的学生反复播放。对老师来说，每堂网课都是一次大型公开课，备课和讲课都要认真。而讲了1个多月的“公开课”，教师教学能力又怎会不提升呢？同时，为了保障学习精力，小学一节网课时长一般是20分钟左右。课程时长压缩后，老师們上课时语句愈加精炼，上课语言风格都有大改观。

从面对面教学到空中课堂，师生之间互动变难被认为是网课的一大缺憾。但在实际教学中，很多老师也发现了线上互动的优势。传统课堂其实更适合外向的孩子，他们喜欢在课堂上发言，性格内向的学生往往不敢举手。而线上环境更包容也更自如，有些平日里不常发言的学生也愿意按“举手”键、发弹幕，参与到课堂讨论中。虽然线上互动确有诸多不便，但老师们也能在直播课中引导内向孩子发表观点，建立其在人群中发言的自信。不得不说，线上互动的特殊性，恰恰成了老师和内向孩子互动的新契机。直播课互动的启发，也让教师思考如何增强师生互动时有了新方向和新起点。

不得已而为之的网课教学，还迫使教师们升级了自己的“技能包”。为避免学生不必要的负担，我们学校要求每班的各科老师使用同一款直播软件。教师还要分析软件的直播数据，对每个学生的学习时长和互动频次等进行追踪。平日里，很多教师懈怠于研究新媒体教学工具。而在这次“直播浪潮”中，直播课成了教师信息化素养的练兵场，“被迫出道”的老师们一起站在了直播教学的起点，为保障教学效果集齐了新媒体教学的十八般武艺。可想而知，在今后的教学中，新媒体工具不再只是鸡肋般的“点缀”，有了“网感”的老师们可以翻出新花样，让传统课堂更有趣。

在人工智能发展、5G逐渐普及的大趋势下，一次疫情期间的特殊网课正是对教师新媒体运用能力的倒逼。原来对新媒体教学有“畏难情绪”的老师，也借此机会提升了信息化素养，站在了新媒体教学的新起点。疫情虽给教育行业带来诸多困难，但这段特殊的网课热也给了教育同仁们很多新思考，这些都推动了“未来学校”的提前到站。