【摘要】随着新课改的深入推进与发展，对于学生综合能力的培养已然成为教育领域的普遍共识。体育作为增强学生身体机能素质、辅助其它学科教学的一门重要学科，是新课改的导向要求得以落实的重要载体，在教学中应不断采纳多样化、新颖、灵活的教学方法，实现新课改人才培养计划与体育教学内容的深度融合，推进学生的全面发展。

【关键词】新课程背景  小学体育  教学方法  创新

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0200-02

引言

体育教学的宗旨就是锻炼培养学生的身体机能素质、增强学生的心理素质，逐渐帮助学生养成积极的运动和锻炼习惯，强化终生体育锻炼运动的意识，推进学生的健康快乐成长。然而在小学体育实际教学中，传统应试教育的负面作用对新时期体育教学产生了极为深远的影响，有些体育教师不制定课堂的教学计划，缺乏有效的体育教学方法，学生们自由散漫、随意活动，或者直接将体育教学时间挪用给其它课程的学习，这完全有悖于新课改的体育教学要求。小学生好玩、好动，缺乏一定的自控力，教师必须不断创新教学方法，吸引学生积极自主参与到体育运动中来，为自身的全面发展奠定牢固的基础。

一、小学体育教学方法创新的必要性

（一）确保体育教学质量的提升

体育教学单纯注重知识、技能的传授是不可取的，还应为学生营造竞技比赛的广阔空间，学生在相互比拼中体验到运动带来的乐趣，乐在其中，同时也增强了自身的身体机能素质。在创新教学方法的同时，还应不断完善教学评价的方式，这样健全的教学系统才能从根本上调动起学生运动的积极性，实现教学质量的提升。

（二）助力体育新课改的顺畅执行

体育新课改对于学生综合能力的要求逐渐增强，而传统滞后的教学模式恰恰阻碍了这种教学要求的顺利实施，新课改要求摒弃那些不符合小学生身心成长发育特征的不合理内容，新课改的背景下，需要不断推进教学方法的改良和创新，突破常规、与时俱进，采取新型有效的教学方法来调动学生体育运动的兴趣，助力新课改的顺畅执行。

（三）减轻基础课程学习的压力

除了基础课程的课堂学习，很多家长为孩子报了业余兴趣班、补习班等等，课业的繁重加大了学生的学习负担，他们更无暇顾及锻炼身体。体育教学方法的创新为学生单调、枯燥的学习生活增添了生机活力，增强了学生体育运动锻炼的积极性，很大程度上减轻了基础课程学习的沉重压力。

二、新课程背景下小学体育教学方法的创新路径

（一）突破传统的教学思想，推进教学理念的创新

传统的教学思想是新课改教学的绊脚石和拦路虎，新课改时期亟需教学理念的不断调整和创新，这样才能确保小学体育教学的更好开展。新课改对于小学体育教学的要求不仅是体育知识和技能的传授，关键还在于具有创新的教学理念和教学精神。教师应全面掌握学生体育学习的实况，在教学中不断尝试和总结，为教学方法的创新铺平宽敞大道。例如，在进行足球知识技能的传授和训练中，教师就走出了“一刀切”的窘境，事先掌握了学生的性格、兴趣和爱好之后，将喜欢足球和不喜欢足球的学生按比例分为两个小组，实施层次化的教学，对于足球水平参差不齐的学生实施定向式的教学和引导，使各个层次的学生都能学有所获、得以进步，为学生缔造了一堂高效、实效的足球运动课堂，整堂课获得了事半功倍的教学效果。

（二）营造与教学内容贴近的情境，激发学生的兴趣和热情

体育学习的心理和行为与体育教学的情境氛围具有极为密切的关系，在合理的、有效的教学情境中，小学生体育学习的效果会增加一倍。通过营造宽松、愉悦的教学情境和氛围，从深层激发起学生体育运动的兴趣，大大增强了学生体育运动的积极性。在小学体育教学中，体育教师可创设问题式的教学情境，在一问一答中逐层深入地学习和掌握知识技能，这在很大程度上推进了学习效率的提升。例如，在学习“前滚翻”这个动作技能时，教师便有意识地试问学生：“你们说方形和圆形的物体哪个翻滚得更快一些？”学生们齐声回答：“当然是圆形的物体翻滚得更快”，这个回答使学生们明白了“前滚翻”的动作要领就是使自己更圆一些，“蜷缩抱紧”便是这个动作的基本运动技巧所在，学生们学习起来就变得更加轻松容易。此外，教师可依据现实情况营造具有生活色彩的教学情境，比如下雪的天气不能开展室外教学，便可将教学课堂迁移到室内，营造出打雪仗、夯雪球的教学情境，这样学生体育运动的热情会得到持续高涨。

（三）组织游戏化教学，使学生获得快乐的成功体验

好动、好玩是这个阶段小学生的重要学龄特征，由此，教师可以将他们倍感兴趣的游戏引入到体育教学中，也可以依据教学目标、结合教学内容自由创编有趣的游戏项目，使单调枯燥的体育运动训练变得更加愉悦和轻松，学生在这样快乐的教学课堂中，切实能获得更多快乐的成功体验。例如，在学习篮球运动的知识和技能时，便可采用游戏化教学的方式以促进学生对于篮球运动技巧的掌握，首先指挥学生站成一个大的圆圈，就如击鼓传花一样将篮球一个接一个进行传球，这样传球动作就能得到很好学习和掌握，接下来站成一个竖排进行投篮训练，看谁投得又快又准，对于没投进篮的学生采取一定的惩罚措施，快跑10m、蹲起20个……游戏化的教学方式真正迎合了小学生体育学习的要求，极大调动了他们运动锻炼的积极性，在寓教于乐的宽松环境中掌握了篮球运动的知识和技能。

（四）选取优秀的标兵，树立教学的典范

体育运动的过程实际上是不断掌握运动技巧、提升自身机能的过程，教师应准确掌握学生学习的动态变化及学习效果的反馈。同时，教师应结合小学生身心成长的特点，选取一个或几个表现优秀的标兵，树立起教学的典范和榜样，督促学生以这些人为标榜，不断地提升自身的运动能力，获得长足的进步。例如，在任何一种体育项目教学中，教师都应认真比对、筛选出运动效果突出的一名体育标兵，标兵是学习态度积极、训练良好、体育能力优秀的，教师还会给予一定的奖励，同时也被纳入到教学总评的体系中。体育标兵相当于体育教师的得力助手，学生们在体育学习中遇到各种问题都可求助于他，这样不断地提高自身的运动技巧，逐渐实现了体育运动水平的提升。体育标兵的示范引领，学生们运动的热情和信心都得到了增强，整个班级的体育水平呈上涨的良好趋势。

（五）多多组织课外实践活动，树立体育锻炼的意识

体育教学的主旨就是提高学生的身体素质、树立體育锻炼的意识，为学生未来发展奠定坚实的基础。由此，教师不应将锻炼机会锁定在体育课堂和学校的小范围中，还应为学生创造更多课外体育运动的机会，这样也丰富了学生的业余生活、同时也提升了自身的身体素质和运动品格。例如，笔者鼓励或带领学生积极参加各种类型的竞技类体育比赛，使学生们在比拼中体验体育运动的魅力，课外实践和拓展的训练不仅推进了学生身体素质的提高，也培养了他们的团队合作精神。由此来看，体育教学不会局限于地点、时间的束缚，教师鼓励和组织学生多多参加各种课外实践活动，在课内外结合的实践中推进学生综合能力的提升。

三、结语

总之，新课改背景下培养学生的综合能力不是短期的过程，而是一个漫长的、间距的持久战。在开展小学体育教学过程中，教师须不断推进教学理念的调整和创新，结合新课改的教学要求，不断推进教学方法的改良与创新，为提升学生的综合素质夯实基础，努力使学生成为新时期的栋梁之才。

参考文献：

[1]蔡春烟.快乐体育理念下小学体育教学方法的创新[J].黑河教育，2017，（11）：65-66.

[2]许义东.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].青少年体育，2018（4）：67+96.

[3]夏雨.浅谈小学体育教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018，（23）：156-157.

作者简介：

董伦杰 （1986.10-），男，汉族，福建石狮人，大学本科，福建石狮市第五实验小学体育二级教师，研究方向 ：小学体育教学与研究。