向富玉

【摘要】教育改革背景下班级管理的实际情况和基本要求也发生了较大的变化，要求班级建设过程中班主任要秉持“科学管理”思维，积极转变自身的管理理念和管理方式，让班级管理更富于效率化、更充满科学化、更彰显规范化。

【关键词】教育改革背景  初中班级管理  实施策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0199-01

一、健全班级管理规章制度，在制度化中实现科学管理

制度化管理主要指的是在班级管理中要对国家法律法规以及学校制定的各项规章制度进行严格遵守。传统班级管理中，特别是在对于学生的批评和惩罚上，经常会出现一些对学生基本权利进行侵犯的行为，有的甚至对学生的身心造成严重伤害。教育改革背景下，教育领域的各项法律法规和规章制度也在逐步完善，人们的法律意识和法治观念也在不断提升。这就要求教师在班级管理中要在尊重学生权利的基础上，强化自身法律观念的提升。要积极组织动员学生共同建立起班级管理的一系列规章制度，让班级中大事小情的处理都有所依据、有所依托，为班级管理的科学事实提供坚实的文本基础。要对班级管理的各项内容进行细化，将每一项指标都明确地表述和界定出来，并且赋予一定的分值和权重。初中阶段学生的基本特点是好玩、好动，很多学生比较任性、自我控制能力较差，有的表现出一定的逆反心理。基于此，班主任应当对学生的日常行为进行认真观察，对发现的问题要及时纠正。一方面，班主任可以以学生在班级中的日常表现，设计综合评分表，对学生实施综合评估。另一方面，教师还可以在规章制度的基础上设置更为细致的考核评估标准，让学生充分认识到测评的内容不仅包含成绩，日常的交往能力、学习态度、日常表现、行為规范等都是重要考核内容，让学生主动按照测评标准的要求进行规范和提升。

二、实施家校互动管理机制，在合作化中实现科学管理

学生成长发育的过程中，学校和家庭分别对不同的角色进行了扮演，且两者之间相辅相成、密切配合、不可或缺的，需要对两者各自的优势进行发挥，形成学校与家庭有效互动协作的立体性教育体系和教育网络，这个过程中家庭要在保障孩子的生活和学习的基础上，强化对学生的思想和言行的引导，借助自身的言传身教以及社会实践活动的实施，潜移默化地强化孩子爱劳动、知荣辱、献爱心等思想道德教育，班主任在对孩子进行科学文化知识传授的同时，注重从德智体美劳等多个层面引导学生发展，组织和引导家长充分参与到学校教育之中，有效构建起“家校互动协作教育共同体”，对互动协作的目标、内容和形式、方法和步骤等进行明确，最大限度地扭转和改进家庭教育与学校教育相互脱节的问题，在育人上实现无痕连接、无缝对接，强化教育合力的形成与发展，实现教育效率和质量的持续性提升。家长还要强化与学校的交流与沟通，对孩子进行及时的引导和教育，对他们的不良心理进行矫正。在初中生的班级学习和生活中，班主任绝不能对那些在孩子身上表现出的不良心理倾向和不良行为习惯掉以轻心，更不能忽略或忽视，特别是对学生存在的打架斗殴、聚众赌博、迷恋色情暴力制品、上网成瘾、撒谎、与行为不端者交往、厌恶生活、纪律松懈、成绩下降等现象更要进行充分的关注，要强化与家长之间的沟通与交流，全面协调配合搞好教育管理。

三、树立生本管理思维理念，在情感化中实现科学管理

初中阶段的班级管理中各种问题相对繁杂，学生自我控制能力缺乏，青春期思想波动较大，班主任要对学生进行充分尊重，给予他们关爱，对学生的行为保持足够的宽容、认真倾听学生的心声、意见和观点，以循循善诱、耐心开导的方式让学生更好地认同、服从班级管理，实现学生心理、行为问题的有效疏导。初中阶段的学生对于事物的感受力和接受力比较强烈，在事物判断过程中他们有时会固执己见、思维单一。基于此，班主任应当对学生的思想、意见和观点进行尊重，帮助和引导他们借助逆向思维和辩证思维更加全面、科学地分析问题，让学生学会从多种角度进行问题的认知与分析，在赋予学生充分思想自由的基础上，对他们的思想动态进行关注。对于一些在思想上较为偏激的学生，班主任应当实施积极引导，防止学生思想过激、误入歧途。要经常性地与学生进行沟通交流，主动积极地融入到学生中去，在沟通中增进交流、拉近距离。

结语

教育改革背景下初中班级管理中教师健全班级管理规章制度，在制度化中实现科学管理;实施家校互动管理机制，在合作化中实现科学管理;树立生本管理思维理念，在情感化中实现科学管理。让科学管理为初中生身心健康成长发展插上理想的翅膀。

参考文献：

[1]胡建乐.新课改背景下初中班主任在班级管理中存在的问题及对策[J].管理之道，2018（6）.

[2]刘传信，王丽娜.新课程改革背景下中学班级管理的几点策略[J].才智，2018（18）.