【摘要】本文结合初中物理教学中存在的一些常见的问题，分析初中物理精准教学课堂构建的内容，以提高初中物理教学课堂的发展，从而达到初中物理教学中新课标下的素质教育的要求。

【关键词】初中物理  精准教学课堂  素质教育

【中图分類号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0189-01

在当今互联网化时代的背景下，“互联网+”的教学模式已经成为基础教育的弄潮儿，几乎颠覆了传统的教学方法，利用网络大数据分析，为教学的有效开展提供精准化、智能化的服务，而且能够有针对性地提供有效的方法与建议，让教师将更多的时间与精力放在教学工作上，为学生提供更多样化、个性化的教学指导，全面发展学生的综合素质，这也是新课标对素质教育的要求。目前我国的初中物理实现互联网信息化的水平还不高，在很多方面还存在着许多问题，本文结合教学实践的具体经验，构建初中物理教学的精准教学课堂，从而提高学生的物理学科的能力，使物理课堂的教学质量得以提高。

一、初中物理教学出现的问题

（一）学生的学习情况教师难以把握

在初中物理的教学当中，对于学生的情况分析，教师都是从平常对学生的教学中观察并积累出来的，但这样做并不能完全准确地分析每个学生的学习情况，往往存在着许多主观的因素，这样做也会让教师在对学生应用何种教学策略和教学方法上把握不准，不能有效地帮助学生根据自身的情况来提高学习成绩，不能在学生的学习关键上加强训练。另外，在初中物理的互动教学当中，还存在着学生没有预习课程的情况下教师提问学生的情况，也存在着有些学生已经预习了课程教师却没有提出问题的情况，这些都是因为教师对学生的学习情况不了解所致的。

（二）学生的差异化水平较大

目前我国对于初中物理的教学实践中，大多数教师都是采用班级授课的模式，这种模式都是针对大多数学生进行教学的一种方式，这样就会使学生的水平存在着差异化。初中物理教师为了达到预期的教学目标，他们往往会结合大多数学生的平均水平来进行教学，这样就会让一些基础好的学生觉得内容过于简单，但一些基础较差的学生却又觉得教学内容有点难度，不能完全满足学生对于教学内容的需要。

（三）学生的针对性个性化的指导不够

初中物理虽然是一门比较抽象的学科，教师在进行教学的过程中也是能够跟日常生活相挂钩的，所以学生在进行物理教学之前，就已经对一些物理现象有着一定的认识，甚至形成了一定的观念。因此，初中物理教师在进行物理教学过程中，还应从学生对于物理现象的日常了解做进一步的了解，但很多物理教师没有明白其中的关联，意识不到其中的利害关系，这样就不能给学生一个完整的物理知识体系结构，不能有效地对学生进行个性化的针对指导。

二、初中物理教学精准教学课堂的构建内容

精准教学课堂与传统的初中物理教学不同，它的着重点在于教学课堂的精准性特点，基于此特性从以下几个方面进行分析：

（一）课前进行线上的精准学情分析

传统的课前预习，教师只能布置学习任务给学生，并不能有效地掌握学生的学习情况，课前线上精准诊断则使用的是物理学中的迷思概念、检测前概念和学生知识体系的构建方式。这样的模式，教师能够准确地了解学生的课前学习状态，这也可以让教师准确地了解到学生在对于物理课程难以理解的地方。学生在课前进入精准教学的微测模块进行学习，教师能够准确地掌握学生的学习状态，然后对其进行分析，从多个方面制定出有针对性的教学方案，从而让学生掌握相应的教学内容。

（二）课中制定精准教学设计

课前对于学生开展的精准测试，能够真实准确地反映学生的学习情况，这样就能有效地制定精准的教学设计，使学生能够充分吸收初中物理的教学内容，有针对性地制定教学策略。在课前精准测试中，如果学生对于60%的内容都能够有效掌握，那么在教学内容设计中只需稍微提及便可;但对于在课前测试中一些答对率偏低的而且是重点的内容，则在教学设计中要重点对待。

（三）线上精准的师生互动

在互联网+时代，初中物理教学引进了线上的前测与后测，教师能够全面地了解学生的学习动态情况，并且形成相应的检验体系。通过网络的数据分析，能够有效地掌握每个学生的学习情况，并且根据大数据的分析结果，建立学生的错题档案，让学生能够及时查缺补漏。在课堂教学中，师生还能通过线上互联网的结合，教师能更有针对性地进行学习指导，给每个学生制定属于自己的教学方案。

三、结束语

总而言之，精准教学模式是今后教学的一个必然方向，能够更有效地提高初中物理教学的效率，能给每个学生都制定一套属于自身的教学方案，消除学生的个体化教学差异，全面提高学生的综合能力，从而符合新课标初中物理教学素质教育的要求。

参考文献：

[1]李莹，赵振宇.浅析新高考改革下的初中物理教学方式[J].中学物理（初中版），2018（07）.

作者简介：

林景富（1983-），男，汉族，广东河源人，本科，中学物理一级教师，主要从事物理教学研究。